借力·聚思·啟智，以“助手”助教學(xué)

—以“乘法分配律”教學(xué)為例

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【摘要】以滬教版四年級第一學(xué)期“運算定律”中第三課時“乘法分配律”為例，將結(jié)合區(qū)“三個助手”平臺的教學(xué)工具，實現(xiàn)信息技術(shù)賦能教學(xué)。基于單元視域，以“任務(wù)群”“資源群”“作業(yè)群”驅(qū)動學(xué)生自主探索意識，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，實現(xiàn)以“助手”助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)賦能；課堂教學(xué)

借力于區(qū)“三個助手”項目的階段性推進，將從“備課助手”“教學(xué)助手”“作業(yè)助手”三個層面，為學(xué)生創(chuàng)建課前、課中、課后多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將傳統(tǒng)的“輸出式”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖换ナ健闭n堂，有效提升了課堂教學(xué)的時效性，以達成“1+1＞2”的課堂成效。（剩余2591字）