重構(gòu)思辨生成，讓學(xué)生思維更鮮活

—以小學(xué)語文高年級(jí)思辨性閱讀教學(xué)為例

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【摘要】由于知識(shí)的更新周期越來越短，人們更需要較強(qiáng)的思辨意識(shí)和思辨能力，小學(xué)生亦然。文章通過實(shí)際案例分析了學(xué)生思辨能力偏低的原因并進(jìn)行反思，最后重構(gòu)課堂，讓學(xué)生思辨性思維變鮮活。

【關(guān)鍵詞】思辨性閱讀；小學(xué)語文

2022年，教育部頒布《義務(wù)教育語文課程標(biāo)淮（2022年版）》，把“思辨性閱讀與表達(dá)”列為六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，提出“在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神”等要求，對(duì)于學(xué)生的思辨能力提出了具體的要求。（剩余4370字）