以高中英語(yǔ)“讀后續(xù)寫”提升學(xué)生思維品質(zhì)方法分析

隨著社會(huì)的發(fā)展、素質(zhì)教育的普及和新課改的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸成為高中階段所有學(xué)科的重中之重，其中英語(yǔ)學(xué)科也不例外。英語(yǔ)寫作向來在高中英語(yǔ)乃至全部學(xué)科中占據(jù)比較重要的地位，且隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)寫作更成為當(dāng)今高中生乃至后續(xù)立足社會(huì)的一項(xiàng)必不可少的重要技能。通過對(duì)高中英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行分析，通過學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的鍛煉提升學(xué)生的思維品質(zhì)已成為當(dāng)今高中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)這一目標(biāo)，教師勢(shì)必需要對(duì)思維品質(zhì)進(jìn)行深入了解，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法做出創(chuàng)新型改善，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力與思維品質(zhì)的雙向提升。（剩余1688字）