初中信息科技“教—學(xué)—評(píng)一致性”實(shí)踐探究

“教—學(xué)—評(píng)一致性”是指在教學(xué)過程中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)三者之間要保持高度的一致性，都圍繞著明確的教學(xué)目標(biāo)展開。如何構(gòu)建系統(tǒng)的“教—學(xué)—評(píng)”體系亟待探索。

一、精確“教”學(xué)，對(duì)癥下藥

教是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心。

（一）源于課標(biāo)，確定教學(xué)方向。如中山版七年級(jí)上冊(cè)第13課“初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)”的內(nèi)容是了解物聯(lián)網(wǎng)及其特征，教師要基于新課標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在探究中通過“學(xué)—思—行”的方式獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)多方感知、靠譜傳輸和智能管理三個(gè)特質(zhì)，合成對(duì)物聯(lián)網(wǎng)常識(shí)的知性了解。（剩余1564字）