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構(gòu)建小學《道德與法治》情感體驗課堂的路徑與方法

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一、問題提出

椐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在道德與法治教學中，如由于學校缺乏足夠的重視、師資力量不足等原因，很多小學沒有專職的道德與法治課教師，小學的道德與法治課大多由班主任兼任，班主任由于主科教學任務重，常常把道德與法治課占用。為了趕課時，很多老師被迫無奈選擇和沿用傳統(tǒng)的講授法、榜樣法等來對學生進行道德知識的滲透和價值觀的教育，僅僅強調(diào)道德認知能力和道德判斷能力的提升，而忽視了道德情感的培養(yǎng)，致使學生在道德認知和道德行為上出現(xiàn)不一致。（剩余2159字）

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