師道（教研）

2024年09期

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本刊著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)... 展開

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卷首 深度教學(xué)的根本是知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀的深刻轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)處理的充分廣度、充分深度和充分關(guān)聯(lián)度，凸顯學(xué)習(xí)的豐富性、沉浸性和層進(jìn)性，促進(jìn)反思性學(xué)習(xí)和批判性思維。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，挖掘知識(shí)內(nèi)涵的價(jià)值，引...

山區(qū)縣域高中校長(zhǎng)在教育評(píng)價(jià)改革中的育人理念實(shí)踐 隨著我國教育改革的不斷深入，教育評(píng)價(jià)改革成為了其中的重要一環(huán)。對(duì)于山區(qū)縣域高中學(xué)校來說，教育評(píng)價(jià)改革不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。在這樣的背景下，山區(qū)縣域高中校長(zhǎng)如何實(shí)踐育人理念，提升教育質(zhì)量，成為了亟待解決的問題。一、教育評(píng)價(jià)改革對(duì)山區(qū)...
構(gòu)建數(shù)智學(xué)校生態(tài) 促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng) 推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展，創(chuàng)新教育理念、方法、形態(tài)，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務(wù)于“育人”的本質(zhì)，是時(shí)代賦予教育者的神圣使命。下面是筆者關(guān)于學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的實(shí)踐與思考。一、數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵建設(shè) 學(xué)校必須立足“育人”本質(zhì)，對(duì)...
“立德樹人”融入小學(xué)德育的有效路徑 在核心素養(yǎng)日益成為教育焦點(diǎn)的今天，小學(xué)階段不僅是知識(shí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段，德育作為教育的靈魂，其重要性不言而喻。為幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人格，形成積極向上的生活態(tài)度，德育工作的加強(qiáng)與創(chuàng)新勢(shì)在必行，本文將從立德樹人的視角出...
“一制三步”管理模式,打造家校協(xié)同育人新路徑 深圳市寶安區(qū)寶民小學(xué)成立于1987年，地處寶安老城區(qū)的核心地帶，是寶安建區(qū)初期的兩所直屬學(xué)校之一。根據(jù)《綱要》和有關(guān)文件精神，學(xué)校積極組建學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，由此開啟家校合作新篇章。2014年12月5日，33名家長(zhǎng)成為了寶民小學(xué)第一批家長(zhǎng)義工。...
家校共育,重在“合力”上下功夫 所謂家校合作共育，就是家庭、學(xué)校以學(xué)生為核心，以“立德樹人、培根鑄魂”為共同目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。以國家教育政策為宏觀指導(dǎo)，雙向互動(dòng)，同心協(xié)力，促進(jìn)學(xué)生形成健康成長(zhǎng)的教育合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育活動(dòng)的合作育人模式。家庭教育和學(xué)校...
新課程背景下優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素分析 新課程改革的目標(biāo)是打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它倡導(dǎo)以人為本的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，提高解決問題能力和培養(yǎng)合作精神。在新課程背景下建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，關(guān)鍵要素主要包括課程體系的重構(gòu)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)方法創(chuàng)新及評(píng)價(jià)制...
校園文化涵養(yǎng):新時(shí)代青少年愛國主義教育的實(shí)施策略 我國根據(jù)憲法，制定了《中華人民共和國愛國主義教育法》（于2024年1月1日實(shí)施），該法指出了愛國主義教育的主要內(nèi)容，而這些內(nèi)容所屬精神文化、觀念文化方面，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來說是最為重要的思想政治教育和德育內(nèi)容。然而，校園作為愛國主義教育的...
植根文化弘揚(yáng)精神 教師是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要力量，更是中國教育現(xiàn)代化的主力軍。筆者所在的學(xué)校有在編教師91人，40歲以上的教師82人，占比90.1%。教師平均年齡偏大，年齡結(jié)構(gòu)失衡，資深教師的職業(yè)倦怠成為學(xué)校發(fā)展的軟肋。如何激發(fā)資深教師的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)其豐富...
深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革提升學(xué)生綜合素質(zhì) 《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）明確要求“改革學(xué)生評(píng)價(jià)”“創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具”“完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”“健全綜合評(píng)價(jià)”，以扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、克服“五唯”頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平?；诖?，試談新時(shí)代背景下，如何...
教師教研共同體促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 幼兒園教師教研共同體是一種重要的專業(yè)學(xué)習(xí)和合作模式，對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提升具有顯著的作用。本文旨在分享一些幼兒園教師教研共同體促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括共同體的建設(shè)過程、參與教師的實(shí)際體驗(yàn)和獲得的效果。通過具體案例的介...
探索聯(lián)合教研模式,推動(dòng)幼小雙向銜接協(xié)同機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn) 幼小雙向銜接協(xié)同機(jī)制是指幼兒園和小學(xué)雙方在開展幼小銜接工作時(shí)所采用的固定的、協(xié)同的模式，以及為了保障這些協(xié)同活動(dòng)能正常運(yùn)行所采用的保障和調(diào)控手段。圍繞推動(dòng)幼小雙向銜接機(jī)制的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)目標(biāo)，本研究構(gòu)建“1+2+4”的教研新模式。一、“1”聚...
小學(xué)本草勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐 《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》指出，要把中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終，中小學(xué)進(jìn)一步豐富中醫(yī)藥文化教育，使中醫(yī)藥成為群眾促進(jìn)健康的文化自覺。我校近年來以傳授式、體驗(yàn)式、實(shí)地對(duì)話式等多元化方式，開設(shè)了以本草為核心的勞動(dòng)特色探索與實(shí)踐。一、...
九年一貫制學(xué)校青年教師成長(zhǎng)共同體實(shí)踐研究 青年教師成長(zhǎng)共同體是教師專業(yè)發(fā)展的有效模式之一，“共同體”指的是為了特定目的而聚合在一起的群體、組織或團(tuán)隊(duì)?！扒嗄杲處煶砷L(zhǎng)共同體”是“教師專業(yè)發(fā)展”（或“教師學(xué)習(xí)”）與“共同體”兩個(gè)概念結(jié)合而成，是共同體在教師教育領(lǐng)域?qū)嵺`的產(chǎn)物，是教師培訓(xùn)...
推動(dòng)隨班就讀特殊學(xué)生融合發(fā)展的班級(jí)管理模式初探 一、特殊學(xué)生隨班就讀面臨的現(xiàn)實(shí)問題 1.教學(xué)資源不足。由于教育資源的有限性，很多學(xué)校無法為特殊學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源。例如，特殊學(xué)生需要特殊的教育設(shè)備、教材和教具，而這些設(shè)備、教材和教具在很多學(xué)校都缺乏。 2.教師專業(yè)能力不足。面對(duì)特殊學(xué)生...
淺談如何讓學(xué)校成為關(guān)愛留守兒童主力軍 在當(dāng)今社會(huì)，留守兒童已成為一個(gè)亟待關(guān)注的群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些兒童在城鎮(zhèn)學(xué)校的占比約為20%，而在鄉(xiāng)村地區(qū)則高達(dá)60%以上。由于他們?nèi)狈ψ銐虻年P(guān)愛，導(dǎo)致他們面臨親情缺失、性格內(nèi)向和孤僻等問題。此外，由于他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們也容易受...
培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的價(jià)值觀:班主任的策略與方法 一、培養(yǎng)積極向上價(jià)值觀的方法（一）故事啟迪法班主任在培養(yǎng)學(xué)生積極向上價(jià)值觀的過程中，故事啟迪法被證明是一種富有成效的方法。通過講述正能量的故事，班主任不僅傳遞了道德價(jià)值觀，還引導(dǎo)學(xué)生正確理解和面對(duì)生活中的各種情境。這種方法通過情節(jié)的巧妙...
優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育工作 一、小學(xué)班主任開展德育的價(jià)值意義首先，德育是培養(yǎng)良好品格和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任通過言傳身教，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生建立積極向上的人生目標(biāo)和追求，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。其次，德...
春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲 一、在接手初期做好班級(jí)學(xué)生情況的摸底工作班主任每新接手一個(gè)班，都要對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的摸底調(diào)查。要及時(shí)訪談上一任的班主任和科任老師，了解班級(jí)的整體情況和特別學(xué)生的情況;及時(shí)致電聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行初次家訪。然后結(jié)合自己一段時(shí)間以來對(duì)...
管理“心”思路,“慧”做班主任 一、一股班級(jí)奮斗精神一個(gè)集體必須具有凝聚力和向心力，一股奮斗精神，一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)才可以擰成一股繩。這種奮斗精神體現(xiàn)在各個(gè)方面。六（4）中隊(duì)在中隊(duì)文化建設(shè)中，形成了自己的中隊(duì)文化特色與成效。中隊(duì)目標(biāo)：在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。中隊(duì)口號(hào)...
家校共育背景下提升小學(xué)生抗挫力的實(shí)踐探究 一、家校共育背景下提升小學(xué)生抗挫力的重要性小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在生活以及學(xué)習(xí)中都面臨著許多的壓力，提升小學(xué)生的抗挫折能力能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些壓力，遇到挫折與困難的時(shí)候能夠積極進(jìn)行思考，保持心理平衡，使學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素...
論初中班級(jí)文化建設(shè)的策略研究 一、班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)涵班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化是老師和每位學(xué)生一起創(chuàng)建的，它是老師和全體學(xué)生共同認(rèn)可的...
智慧校園環(huán)境下的家校心理工作坊的實(shí)踐研究 工作坊（workshop）是一種參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，是一種實(shí)踐教學(xué)形式。“家校心理工作坊”，就是將“工作坊模式”運(yùn)用到校家社協(xié)同育人領(lǐng)域。本研究將“家校心理工作坊”定義為：以促進(jìn)學(xué)生心理健康教育為目標(biāo)，依托學(xué)校智慧校園環(huán)境下的...
家校共育背景下提升班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效的策略探析 一、基于家長(zhǎng)視角，設(shè)計(jì)主題系列班主任平時(shí)在和家長(zhǎng)的溝通過程中就應(yīng)有意識(shí)地收集家長(zhǎng)們反映的家庭教育困境和親子教育問題，立足家長(zhǎng)實(shí)際需求，緊緊圍繞“為了孩子全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)”的核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校層面的大主題，深入研究本班學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段特...
淺談在學(xué)校心理咨詢中如何運(yùn)用共情建立良好的幫助關(guān)系 在學(xué)校做心理咨詢不是一件容易的事情。不少學(xué)生由于自身的“病恥感”、對(duì)教師的距離感、對(duì)學(xué)校的不信任感、甚至是對(duì)權(quán)威的敵意，他們對(duì)學(xué)校心理咨詢往往持拒絕、防御或不信任的態(tài)度。這跟學(xué)校外面的心理咨詢有天壤之別。在陌生且安全的環(huán)境中，和一個(gè)平時(shí)不經(jīng)...
STEAM理念下開展小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索 在當(dāng)今科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生變得越來越重要。STEAM理念的出現(xiàn)為教育提供了一種全新的方法，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，促使學(xué)生在跨學(xué)科的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為STEAM理念...
園本視域下幼兒園特殊需要兒童融合教育課程優(yōu)化探究 傳統(tǒng)學(xué)前教育課程圍繞普通幼兒身心特點(diǎn)展開的教學(xué)模式已無法滿足更多類別的兒童學(xué)習(xí)需求，為此國家在《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出要“提高融合教育質(zhì)量，為特殊需要兒童提供平等教育權(quán)利”。幼兒園作為開展學(xué)前教育工作的一線陣地，需要...
構(gòu)建基于“立真教育”理念下的“六色花開瓣瓣精彩”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)新生態(tài) 一、評(píng)價(jià)體系的重塑（一）評(píng)價(jià)理念突圍：立真育人我校致力于構(gòu)建先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)觀，從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“能力”，從“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過程”，從“單一分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“綜合素養(yǎng)”，以學(xué)生發(fā)展為首。“立真教育”與當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)亦是緊密結(jié)合。主要體現(xiàn)在以...
紅色文化融入小學(xué)思政課程的價(jià)值、困境與策略研究 在“大思政”背景下，學(xué)界不乏研究者對(duì)紅色文化融入各類學(xué)校課程的路徑進(jìn)行了研究探討，但卻似乎對(duì)小學(xué)思政教育的主陣地——思政類課程（以思想政治教育為目的的一類課程，如“道德與法治”“品德與社會(huì)”等課程）關(guān)注較少。本研究以當(dāng)前時(shí)代背景為依據(jù)，探討...
跨學(xué)科融合視角下山區(qū)小學(xué)“勞動(dòng)+”教育模式的探究與實(shí)踐 《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要建構(gòu)以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)豐富多彩的實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。山區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育資源豐富，開展勞動(dòng)教育存在...
以評(píng)定標(biāo),以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教 “立德樹人”需要五育并舉，新時(shí)代的勞動(dòng)教育是其中的重要舉措。實(shí)施勞動(dòng)教育既要建設(shè)合適的勞動(dòng)教育課程體系，又要構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系。但我國勞動(dòng)教育課程起步較晚，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)研究尚未成熟，評(píng)價(jià)方式有待優(yōu)化。所以學(xué)...
幼兒園教師STEAM教育能力提升策略研究 教師STEAM教育能力是指教師開展STEAM教育過程中所使用的方式策略，具體涵蓋跨學(xué)科整合能力、實(shí)踐教學(xué)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與項(xiàng)目組織能力、資源整合與利用能力、評(píng)價(jià)與反饋能力等。一、思想引領(lǐng)，更新觀念 1.理念介紹通過組織開展專題講座和教研活...
STEM視角下優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)課程“家鄉(xiāng)紅皮蔥傳承小達(dá)人”主題資源開發(fā)和應(yīng)用 2022年《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，使勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰化，也彰顯了勞動(dòng)課程資源開發(fā)在學(xué)校勞動(dòng)課程中的重要性。本文以“家鄉(xiāng)紅皮蔥傳承小達(dá)人”主題為例，優(yōu)化第二學(xué)段8個(gè)任務(wù)群勞動(dòng)課程資源開發(fā)和應(yīng)用。一、優(yōu)化主題資源開發(fā)的目標(biāo) 1...
汕頭市高中通用技術(shù)課程開展情況調(diào)查與行動(dòng)研究 一、緒論（一）研究的背景普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）指出：普通高中通用技術(shù)課程，以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的課程。課程對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、...
國家級(jí)非遺五華提線木偶融入高中美術(shù)校本課程實(shí)踐與研究 五華提線木偶是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，文化內(nèi)涵豐富，傳承保護(hù)完整。包含豐富的教育資源，將其融入高中美術(shù)校本課程教學(xué)內(nèi)容，可以充實(shí)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。是對(duì)“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)校園”“非遺進(jìn)校園”文件精神的有效落實(shí)。下面，筆者從非遺文化進(jìn)入高中美術(shù)...

核心素養(yǎng)視域下高三生物學(xué)單元復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 落實(shí)核心素養(yǎng)的教育實(shí)踐，需要與之相匹配的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者重構(gòu)學(xué)科內(nèi)容，將“糧食增產(chǎn)”作為核心概念，從農(nóng)作物的生長(zhǎng)歷程入手，通過作業(yè)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)光合作用、呼吸作用及影響兩大生理作用的因素，最終由學(xué)生構(gòu)建有機(jī)物積累的模型，借助傳統(tǒng)諺語解析...
立足具身認(rèn)知聚焦量感培養(yǎng) 量感的直觀感知是為了在理解與掌握基礎(chǔ)上形成一種數(shù)學(xué)直觀，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種具體表現(xiàn)，是抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，更是一種數(shù)學(xué)的眼光。由于要“直觀感知”，量感的形成往往要依托身體，這與“具身認(rèn)知”所強(qiáng)調(diào)的理念是高度契合的。具身認(rèn)知理論認(rèn)...
學(xué)教并重理論下小學(xué)語文習(xí)作智趣課堂的實(shí)踐探索 習(xí)作，是語文的“半壁河山”。智趣課堂則是突破沉悶無趣、學(xué)而無果的新樣式，是充滿趣味的課堂，是蘊(yùn)含智慧、知識(shí)和方法的課堂。學(xué)教并重理論下小學(xué)語文習(xí)作智趣課堂是指向真實(shí)而有意義學(xué)習(xí)的習(xí)作課堂，將教學(xué)、學(xué)習(xí)兩者充分融合，不斷優(yōu)化教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生...
形成性評(píng)價(jià)在初中物理復(fù)習(xí)課中的探索 新的義務(wù)教育物理標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）有五大課程理念，其中之一就有發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，具體來說，堅(jiān)持核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系.不僅重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 隨著教學(xué)深度改革，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)更加凸顯。教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）和《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提倡運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)自主開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和各門課程跨學(xué)科主...
基于核心素養(yǎng)語文主題活動(dòng)有效教學(xué)的策略 核心素養(yǎng)是指對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義的能力，其中語文素養(yǎng)是其中之一。核心素養(yǎng)語文主題活動(dòng)是指以語文素養(yǎng)為核心，以主題活動(dòng)為載體，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地提升語文素養(yǎng)的教育活動(dòng)。一、結(jié)合本土特色文化資源，開展有效教學(xué) 在主題...
在“梳理與探究”中走近古典小說的整本書閱讀 五年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂讀書吧”的主題是“讀古典名著，品百味人生”，編排的是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》四大名著中的經(jīng)典文段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國的經(jīng)典文學(xué)作品，基本掌握并實(shí)踐閱讀這類古籍的技巧，培育他們對(duì)古典文學(xué)閱讀的熱愛，引領(lǐng)...
“悟源數(shù)學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐 “悟源數(shù)學(xué)”教學(xué)模式是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)理念，它基于深刻的教育理念和方法論，旨在深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)的“源”，通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在悟性，引導(dǎo)他們自主探索和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并以此來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深刻理解和長(zhǎng)久...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的習(xí)作單元作業(yè)整合設(shè)計(jì)探究 傳統(tǒng)習(xí)作單元的作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多練低效的特點(diǎn)，究其原因，主要存在以下三個(gè)問題：一是練的目標(biāo)不明晰。傳統(tǒng)習(xí)作單元的作業(yè)沒有與學(xué)生的生活緊密連接，很多學(xué)生不知道做作業(yè)的真正目的在哪。二是練得碎。習(xí)作單元里各部分的作業(yè)設(shè)計(jì)孤立化，缺乏系統(tǒng)性。三是練得...
認(rèn)知,贊同,躬行:初中思政課理論自信教育的三重追求 理論自信是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的自信，其內(nèi)涵包括對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)理認(rèn)知、堅(jiān)定贊同和自覺躬行實(shí)踐三個(gè)維度，是三者的有機(jī)統(tǒng)一。基于此，初中思政課的理論自信教育即為：通過教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系取得的...
幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的家庭支持策略 學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵要素，是國內(nèi)外教育領(lǐng)域所關(guān)注的重要話題，如何讓幼兒“愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)”是研究者、教育者追求的重要目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要責(zé)任放在幼兒園教育中，放在教師肩上，忽視了家庭的教養(yǎng)和培育。然而...
“信息2.0”背景下初中語文寫作與多技術(shù)融合的教學(xué)研究 隨著語文教學(xué)改革的推進(jìn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合為抓手，提升課堂教學(xué)有效性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是改革的需求和方向?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在原有的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上提出：從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生...
智慧平臺(tái)賦能初中英語聽說教學(xué)的實(shí)踐探究 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出教師要“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。廣州中考...
支架教學(xué)法在小學(xué)低段班級(jí)合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用研究 支架教學(xué)法通過教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀教學(xué)方法之一。下面，筆者收集了相關(guān)文獻(xiàn)和查看相關(guān)數(shù)據(jù)，從實(shí)際出發(fā)通過分析小學(xué)低段班級(jí)合唱課堂現(xiàn)狀，以及支架教學(xué)法進(jìn)入小學(xué)低段班級(jí)合唱課...
粵東山區(qū)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究 在教育部2006年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》文件中，明確規(guī)定：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。”從中可以看出班主任崗位的重...
深度教學(xué)理念下初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析 一、核心理論與概念深度教學(xué)的概念源于20世紀(jì)末計(jì)算機(jī)和人工智能領(lǐng)域?qū)τ跈C(jī)器學(xué)習(xí)模型的研究。深度教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)處理的廣度，通過足夠深入和關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富，沉浸和漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程。深度教學(xué)理念著重閱讀興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者參...
單元整體設(shè)計(jì)視角下“SECG”教學(xué)模式在小學(xué)音樂欣賞主題中的實(shí)踐探索 單元整體設(shè)計(jì)是通過提煉單元核心概念，重組教材內(nèi)容，從整體視角制定單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程。“SECG”是建立在單元整體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種音樂大單元教學(xué)模式，由廣東省“粵派名師”戴智音樂工作坊暨深圳市戴智名教師工作室主持人戴智老師首度提...
解構(gòu)青年教師有效觀評(píng)課的“四要點(diǎn)” 青年教師的教學(xué)成長(zhǎng)始于觀摩。通過觀察和學(xué)習(xí)他人課堂的優(yōu)秀做法，可以有效幫助自身快速站穩(wěn)講臺(tái)和提升教學(xué)技能。但青年教師如果缺乏正確觀評(píng)課的指引和能力，容易對(duì)課堂教學(xué)觀察停留在感性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上，出現(xiàn)“重形式而輕內(nèi)容”“過分關(guān)注教師教，忽視學(xué)生...
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)器材(數(shù)字化)可視化改進(jìn)的探索 一、初中物理實(shí)驗(yàn)器材數(shù)字化改造的研究背景 1.時(shí)代背景。當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入信息化的高速發(fā)展期，根據(jù)摩爾定律，信息技術(shù)的迭代在每?jī)赡陮⑻嵘槐兜男阅?，全息投影?D打印、虛擬場(chǎng)景、人工智能已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，信息化終將向智能化發(fā)展。物理是...
核心素養(yǎng)視野下高中物理教材中STSE的德育 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出了STSE教育理念，該理念倡導(dǎo)通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在掌握科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，深刻理解科學(xué)探索中的道德倫理，培養(yǎng)尊重事實(shí)、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。這種科學(xué)精神與道德素...
深化命題研究,提升數(shù)字化命題能力 現(xiàn)在的一線英語教師命制試題質(zhì)量參差不齊，主要是因?yàn)椴簧俳處熀雎哉n標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，直接利用現(xiàn)成的套題，或者發(fā)揮“搬運(yùn)工”的精神，將紙質(zhì)資料、網(wǎng)絡(luò)素材或題庫中的題目直接復(fù)制和粘貼，組合成卷。這些命題方法勢(shì)必會(huì)造成知識(shí)片面化、難度沒保障、學(xué)生學(xué)...
實(shí)施差異性教學(xué)模式提升道德與法治教學(xué)品位 道德與法治課程的指導(dǎo)思想中提出關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異確保每個(gè)學(xué)生受益。這門課是教學(xué)生做人的一門集心理、道德、法治于一體的課程，尤其需要教師以去關(guān)注學(xué)生差異性。一、差異性教學(xué)模式的意義 1.學(xué)生發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)的需要。我們課程的指導(dǎo)思想中提出關(guān)注學(xué)...
圖示理論指導(dǎo)下的小學(xué)英語閱讀深度教學(xué)實(shí)踐 一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和...
例談學(xué)歷案在小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用 隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的頒布，“學(xué)歷案”成為了我們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的高頻詞。什么是學(xué)歷案？華東師范大學(xué)崔允漷教授指出：學(xué)歷案是指教師在班級(jí)教學(xué)情景下，圍繞某一主題、課文或單元，從期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么出發(fā)，設(shè)計(jì)并展示學(xué)生何以學(xué)會(huì)的...
巧用革命文化教材資源寓教育于語言文字訓(xùn)練 統(tǒng)編版教材就在進(jìn)行編著時(shí)，將革命文化資源編入到教材中，意在提升語文課程的價(jià)值。那么如何提高語言文字運(yùn)用能力，讓教學(xué)變得更為有效，讓英雄人物更加立體化、豐滿化，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的探索與研究，采用整合單元情景和任務(wù)的方式，把語...
錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用 基于錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，因此教師可以將錯(cuò)題作為教學(xué)的起點(diǎn)，通過分析錯(cuò)題的原因和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的根源并進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師還可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)和講解...
淺談新入園幼兒分離焦慮的緩解策略 幼兒園是孩子步入社會(huì)集體生活的第一步，他們需要在陌生的環(huán)境中接觸新的人群，這從未經(jīng)歷的一切會(huì)導(dǎo)致他們變得不安和焦慮。因此，在這種情況下，新入園幼兒需要解決的第一個(gè)問題是他們能否盡快適應(yīng)幼兒園的生活從而喜歡上幼兒園。一、家庭應(yīng)做好幼兒入園準(zhǔn)...
淺談小學(xué)生整本書共讀研究策略 當(dāng)前教育理念強(qiáng)調(diào)，閱讀能促進(jìn)學(xué)生心靈的發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要不斷追求和探索整合民族性、知識(shí)性、情感性、思辨性、審美性于一體的閱讀引導(dǎo)的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，培養(yǎng)他們擁有閱讀能力，寫作能力，批判思維能力和創(chuàng)造能力，...
淺談新課改下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新原則 一、融合初中多學(xué)科特點(diǎn)的創(chuàng)新原則在初中歷史教學(xué)中，要把握多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則，發(fā)揮出歷史教學(xué)的綜合作用。具體到課堂教學(xué)中，要融合多學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，比如我們教師要把握好初中歷史教學(xué)的政治性特點(diǎn)，結(jié)合政治性理論、政治上的時(shí)事性等進(jìn)行教學(xué);要熟...
以問啟思思而達(dá)學(xué) 群文的閱讀鑒賞不是一種簡(jiǎn)單的文本的組合，教師要真正去挖掘這些隱藏在多個(gè)閱讀文本組合之間的價(jià)值，確定教育議題，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性。在群文閱讀中，讓學(xué)生在問題中探求文本的深度，了解多個(gè)文本之間的聯(lián)系與不同，激發(fā)學(xué)生思考和閱讀的興趣...
基于學(xué)習(xí)視角的數(shù)字化互動(dòng)習(xí)作教學(xué)研究 摘要：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程全面激活是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的關(guān)鍵，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，結(jié)合信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)處，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建情境;選擇習(xí)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，通過在線交流與修改，構(gòu)建觀察—對(duì)話—合作—評(píng)價(jià)的數(shù)字化習(xí)作教學(xué)過...
生態(tài)翻譯學(xué)視域下高中英語翻譯教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：高中英語翻譯教學(xué)的重要性雖日益凸顯，但仍處于邊緣地帶?，F(xiàn)階段高中英語教學(xué)主要集中于聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，翻譯能力培養(yǎng)占比較少，學(xué)生在翻譯實(shí)踐中無法有效掌握英漢差異和文化融合。生態(tài)翻譯學(xué)為翻譯教學(xué)改革提供了新視角，強(qiáng)調(diào)譯者中心的“適...
集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中語文教研模式的應(yīng)用研究 一、集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中語文教研模式的構(gòu)建教育集團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)是推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，教育集團(tuán)建設(shè)的核心是教師隊(duì)伍建設(shè)，教研是教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本研究組在教育集團(tuán)辦學(xué)統(tǒng)一要求下構(gòu)建了以“文化同源、理念同根、立足實(shí)際、辦出特...
個(gè)性化口譯學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑:混合式教學(xué)模式的行動(dòng)研究 摘要：傳統(tǒng)口譯教學(xué)難以滿足學(xué)生的個(gè)性化口譯學(xué)習(xí)需求?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，文章擬將支架教學(xué)理論引入混合式口譯教學(xué)，對(duì)混合式口譯教學(xué)設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化口譯學(xué)習(xí)場(chǎng)景。研究表明，相較于傳統(tǒng)口譯教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主開展個(gè)性化口譯...
初中生物七彩廚余跨學(xué)科創(chuàng)新探究 隨著人類活動(dòng)的增加和技術(shù)的發(fā)展，環(huán)境問題逐漸引起人們的關(guān)注，而美學(xué)教育則在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生成為有情懷的社會(huì)人。如何將生物環(huán)保與美育相融合，成為了當(dāng)今教育界一個(gè)新穎而富有挑戰(zhàn)性的課題。染色作為一種古老而蘊(yùn)含著藝術(shù)與技術(shù)的傳統(tǒng)，結(jié)合環(huán)保意識(shí)...
探索幼兒園嶺南自主游戲中生活材料的應(yīng)用策略 嶺南地區(qū)，因其獨(dú)特的地理位置和豐富的文化底蘊(yùn)而備受矚目。這一地區(qū)的氣候溫暖濕潤(rùn)，植被茂盛，是各類生活材料的豐富來源。同時(shí)，嶺南文化自古以來就以多元融合、色彩鮮明而獨(dú)具特色。在這樣的文化和自然環(huán)境中，如何更好地運(yùn)用嶺南地區(qū)的生活材料，激發(fā)幼兒...
新時(shí)代中小學(xué)校園足球校家社協(xié)同發(fā)展實(shí)踐探索 一、學(xué)校、家庭和社區(qū)的角色定位與功能家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)課堂，對(duì)于孩子體育興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，可以為孩子參與足球運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力。同時(shí)，家庭也可以通過日常的體育活動(dòng)和親子互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)...
創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究 在信息化時(shí)代，信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面。對(duì)于小學(xué)生而言，掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，不僅有助于提升其學(xué)習(xí)效率，也能為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，探索創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、深化翻...
微視頻促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究 2022版新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，承載著思想和文化，也是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。合理利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式方法的變革。微視頻的引入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的...
光明區(qū)公辦學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施開放現(xiàn)狀及對(duì)策研究 公辦學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施大多比較健全，數(shù)目和質(zhì)量比較理想，能夠服務(wù)校內(nèi)體育教育、學(xué)生成長(zhǎng)，也能為社會(huì)體育商業(yè)發(fā)展提供一定支持。根據(jù)光明區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)的《光明區(qū)區(qū)屬公辦學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施向社會(huì)開放管理辦法》等文件精神，為推進(jìn)光明區(qū)全民健身運(yùn)動(dòng)的普...
《快樂讀書吧》整本書閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》突出學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要性，學(xué)習(xí)任務(wù)群契合以學(xué)生為中心的課程觀，旨在激發(fā)學(xué)生的主體探究意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效;學(xué)習(xí)任務(wù)群突破了碎片化知識(shí)的局限，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心...
初中英語與本土文化整合教學(xué)的研究 近年，部分英語教師在觀念上缺乏對(duì)學(xué)生主體特點(diǎn)的了解和把握，沒有從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā);過于專注英語知識(shí)的教與學(xué)，沒有顧及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng);在過程中忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，往往只注重教學(xué)外在的規(guī)范、應(yīng)試層面的要求。因此，探索核心素養(yǎng)背景下的新英語教學(xué)模式...
基于大班繪本創(chuàng)編仿編的能力與實(shí)踐研究 繪本作為幼兒閱讀的重要材料，具有直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，深受幼兒喜愛。大班幼兒正處于語言能力和想象力發(fā)展的關(guān)鍵期，通過繪本創(chuàng)編仿編活動(dòng)，不僅能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的邏輯思維和審美能力的發(fā)展。在通過繪本創(chuàng)編仿編活動(dòng)...

基于計(jì)算思維的App Inventor教學(xué)實(shí)踐 一、前言國內(nèi)外對(duì)于計(jì)算機(jī)思維的研究，一般是針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)主干課程進(jìn)行剖析。中學(xué)生對(duì)于編程還處于一種陌生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于代碼的理解能力有限，App Inventor編程環(huán)境友好，容易上手，是中學(xué)生學(xué)習(xí)編程的最佳選擇。初中生對(duì)于編程代碼不敏感，但...
小學(xué)語文中高年級(jí)開展課外閱讀的實(shí)踐探究 小學(xué)語文課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要，能夠拓寬他們的知識(shí)視野，積累寫作素材，更能提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng);然而現(xiàn)實(shí)中課外閱讀也存在閱讀盲目性和功利性等問題。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入探討如何提高課外閱讀的有效性，通過科學(xué)指導(dǎo)和周密規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生建立良...
巧用生本資源創(chuàng)設(shè)情境助力初中道德與法治深度教學(xué) 深度教學(xué)是基于變革教學(xué)價(jià)值觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)過程觀、教學(xué)資源觀和評(píng)價(jià)觀的一整套教學(xué)理念和策略，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科能力和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的教學(xué)模型。深度教學(xué)的根本是知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀的深刻轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)處理的充分廣度、充分深...
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的過程性教學(xué)評(píng)價(jià)的探析 過程性教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的評(píng)價(jià)模式，在及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)教學(xué)策略予以調(diào)整方面，具有重大的價(jià)值和意義。本文對(duì)當(dāng)下教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出的問題予以剖析，進(jìn)而給出與之對(duì)應(yīng)的改良策略，旨在推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)...
“雙新”視角下高中數(shù)學(xué)新教材概念教學(xué)案例研究 概念是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基本要素，也是解決數(shù)學(xué)問題的前提。隨著新課程、新教材的改革，要求教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)與核心素養(yǎng)結(jié)合，借助情境、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，把握概念的本質(zhì)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐...
課外閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的實(shí)踐策略 課外閱讀，作為語文教育的源頭活水，與課堂教學(xué)相輔相成，共同構(gòu)成了語文教學(xué)的完整體系。沒有課外閱讀的滋養(yǎng)，語文教育便如同無源之水，難以煥發(fā)生機(jī)與活力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度“文化自信、語言運(yùn)用、思...
例談?lì)惐人枷朐诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》指出“數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常使用重要的數(shù)學(xué)思想，比如類比思想就是其中一種。美籍匈牙利裔數(shù)學(xué)家波利亞曾形象地說過：“類比是一個(gè)偉大的領(lǐng)路人。”類比是指對(duì)比不同事物、知識(shí)點(diǎn)，找出它...
基于核心素養(yǎng)的非書面家庭作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！被趯W(xué)生的核心素養(yǎng)，本單元整體的非書面家庭...
例析軌跡思想在解“點(diǎn)線運(yùn)動(dòng)問題”中的應(yīng)用 點(diǎn)線運(yùn)動(dòng)問題一直是數(shù)學(xué)高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)題型，因其可以以高中數(shù)學(xué)多個(gè)知識(shí)內(nèi)容為背景設(shè)題成為熱點(diǎn)，而難在點(diǎn)線是變化的，我們難以把握它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。若能善于運(yùn)用軌跡思想，則可快速探明問題的求解策略和有效應(yīng)對(duì)方法，提高我們分析問題和解決問題的能力。...
初中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)探索 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)主要是通過設(shè)置真實(shí)情境下的核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在一步步地找出問題、解決問題的任務(wù)過程中，關(guān)聯(lián)、梳理并重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，建構(gòu)學(xué)科思維與學(xué)科思想方法?！皵?shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)”探究活動(dòng)是融合了人教版數(shù)學(xué)七下《第10章...
小學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)策略與實(shí)踐 音樂教育在小學(xué)階段具有重要意義，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教師作為音樂教育的實(shí)施者，其專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)音樂的專業(yè)化教學(xué)、生活化拓展、跨學(xué)科融合等...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念探究 新課程的更新、新教材的推出以及新高考的改革對(duì)教師提出了更高的要求。想要成為一名優(yōu)秀的語文教育教學(xué)工作，我認(rèn)為最首要的要求是必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念。而要樹立全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，必須做到深入研究新教材，在思想上樹立全新教材觀...
初中語文創(chuàng)意寫作課培育家國情懷素養(yǎng)的策略 2014年，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》要求學(xué)校以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)。這說明了在教育教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的必要性和重要性。那么，如何在語文學(xué)科教學(xué)中落實(shí)家國情懷...
初中道德與法治課教學(xué)中家國情懷的培育探究 思政課傳播的是知識(shí)、價(jià)值觀，也承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的任務(wù)。思政課教師要不斷提高自身素養(yǎng)，做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。教師要在教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，先要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，堅(jiān)定學(xué)生政治...
基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略 化學(xué)科實(shí)施單元深度教學(xué)比單一課題教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，它在實(shí)施過程中要求教師發(fā)揮單元意識(shí)并對(duì)各課題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，比較。深度教學(xué)要求教師注重學(xué)生解決真實(shí)問題的能力的培養(yǎng)和提高，以育人為根本目的，將本學(xué)科和其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)整合起來，整合知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，...
“雙減”政策下有效突破初高中物理銜接 在當(dāng)前“雙減”政策下，初高中物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何有效突破初高中物理銜接，使學(xué)生順利過渡到高中物理學(xué)習(xí)，是當(dāng)前亟待解決的問題。初中物理教師在這一過程中起著至關(guān)重要的作用，需要采取有效措施來幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換。一、初高中物理...
基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”列為語文課程內(nèi)容的首要主題，并指出要圍繞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容主題?！靶抡n標(biāo)”中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，為學(xué)生提供...
高中音樂專業(yè)二年級(jí)聲樂教學(xué)策略探索 “聲樂”是高中音樂專業(yè)考試中的重要科目，在廣東省藝術(shù)聯(lián)考中，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)方向聲樂占比有三個(gè)比例：音教聲樂副項(xiàng)25%、音教聲樂主項(xiàng)55%、聲樂表演項(xiàng)80%。由于每個(gè)學(xué)生專業(yè)選擇的不同情況，聲樂學(xué)科的聯(lián)考分?jǐn)?shù)在一定程度上都影響著著音樂生最...
以主題意義為引領(lǐng),探析小學(xué)英語單元整體教學(xué) 根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)被視為課程教育價(jià)值的核心體現(xiàn)，并在總體目標(biāo)中著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、文化意識(shí)、發(fā)散性思維以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過主題意義引導(dǎo)下的單元整合教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容能夠展現(xiàn)出多樣化的情境化特征、結(jié)...
基于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)型課堂學(xué)習(xí)樣態(tài) 任務(wù)型課堂堅(jiān)持核心素養(yǎng)本位的教與學(xué)的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)在課堂上從核心素養(yǎng)出發(fā)，基于學(xué)生真實(shí)的生活情境，創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)進(jìn)階的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中提升學(xué)科核心素養(yǎng)。一、基于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)路徑（一）創(chuàng)設(shè)情境任務(wù) 課堂...
基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 初中階段是打造堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，本文將從實(shí)際出發(fā)來探討在核心素養(yǎng)理念下如何切實(shí)提升初中生的英語水平，著重介紹一系列實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)策略與方法，幫助學(xué)生明晰設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升英語素養(yǎng)，衷心希望這些建議可為初...
指向高階思維的高中思政課思維導(dǎo)圖構(gòu)建策略 在當(dāng)今教育領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力已成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。高階思維不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，更對(duì)其未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活具有深遠(yuǎn)影響。高中思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。思...
對(duì)分課堂在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究 一、對(duì)分課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵精講留白的核心在于教師精梳重難點(diǎn)，整合知識(shí)，進(jìn)行充分而不過分的引導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要告訴學(xué)生學(xué)什么、為何學(xué)、如何學(xué)，搭框架、突破重難點(diǎn)即是“學(xué)什么”，所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值即是“為何學(xué)”，而“如何學(xué)”則是方法、技...
活力課堂助力學(xué)生高階思維能力發(fā)展 思維發(fā)展型課堂模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題等高階思維能力。該模式倡導(dǎo)教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程內(nèi)容從碎片化知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為綜合性、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元。一、思維發(fā)展型課堂對(duì)學(xué)生思維建構(gòu)的促進(jìn) ...
『一案到底』建構(gòu)初中道德與法治核心素養(yǎng)課堂 核心素養(yǎng)視域下以學(xué)生為中心的道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以提高素養(yǎng)為目的，以設(shè)計(jì)情景為依托，以實(shí)現(xiàn)育人為根本。七年級(jí)道德與法治下冊(cè)《在品味情感中成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是以“春節(jié)返鄉(xiāng)”為主題，以“一案到底”的方式設(shè)計(jì)“春節(jié)返鄉(xiāng)”的各種生活情景，讓學(xué)生...
基于“讀思達(dá)”教學(xué)法的高中歷史品質(zhì)課堂建設(shè)研究 “讀思達(dá)”教學(xué)法認(rèn)為教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程可以視為閱讀、思考、表達(dá)的過程?！白x思達(dá)”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的閱讀、思考、表達(dá)為核心，突出以學(xué)生為中心的課堂變革，對(duì)教師素養(yǎng)提升也有很大的推動(dòng)作用。這一教學(xué)法在高中歷史課堂教...
提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考 一、教師需研讀教材、教參和課程標(biāo)準(zhǔn) 2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱 “四基”）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和...
信息技術(shù)“3+X生態(tài)課堂”模式教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施策略 生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體的課堂，注重學(xué)生的多元和個(gè)性發(fā)展，是開放、包容的課堂。實(shí)施 “生態(tài)課堂”模式要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握知識(shí)的情況設(shè)計(jì)出能滿足不同學(xué)生需求的特色教學(xué)環(huán)節(jié)。把這一套教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)為“一個(gè)主體，兩個(gè)前提，多種特色”的生態(tài)課堂教...
如何提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性 受硬件條件的制約，農(nóng)村高中化學(xué)課堂死記硬背的模式導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村高中化學(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)改革的內(nèi)容，從中領(lǐng)悟新課程改革的精髓來提升自我，在有限的條件下改變農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)方式，逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)化...
跨學(xué)科融合背景下小學(xué)數(shù)學(xué)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐研究 開展小學(xué)數(shù)學(xué)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐研究旨在探索如何通過跨學(xué)科融合的方式，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)之美的感知與欣賞能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學(xué)科整合的能力。本研究意在通過實(shí)證研究和案例分析，探討在跨學(xué)科融合的背景...
分層教學(xué)模式下初中生史料實(shí)證素養(yǎng)培育的實(shí)踐與思考 在歷史學(xué)科的五項(xiàng)核心素養(yǎng)中，史料實(shí)證素養(yǎng)是最為核心的一個(gè)，它是歷史學(xué)習(xí)和研究的根本依據(jù)和基礎(chǔ)能力，也是其他素養(yǎng)得以落實(shí)的關(guān)鍵。同時(shí)，結(jié)合新中考的命題方向來看，試題從對(duì)學(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)的考查已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的考查，特別是史料實(shí)證和歷史解釋...
利用本校資源提升道德與法治教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，小學(xué)道德與法治教學(xué)不再僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的傳授，而更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。教師通過充分挖掘和利用本校資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際需求且富有情境感的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而促進(jìn)道德與...
淺析傳統(tǒng)音像出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型 近年來，數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)音像出版社造成了巨大的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新型媒介的普及，使得人們獲取信息的方式更加便捷、多元。與此同時(shí)，數(shù)字音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻等新型音像產(chǎn)品以其便捷性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，迅速搶占了市場(chǎng)份額。傳統(tǒng)音像出版社在...
信息技術(shù)與整本書閱讀整合教學(xué) 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，整合信息技術(shù)與教學(xué)已成為語文教育的重要趨勢(shì)，整本書閱讀的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的閱讀能力，將信息技術(shù)與語文整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，能夠更加有效地提升學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)情境，激發(fā)整本書閱讀學(xué)...
中職機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)法的運(yùn)用分析 創(chuàng)造性教學(xué)法的應(yīng)用不僅讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)和變化的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到了發(fā)展自我能力的空間，也為教師提供了新的教學(xué)視角和方法，使他們能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新。在機(jī)械專業(yè)這一實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快的領(lǐng)域，通過創(chuàng)造性教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能...
古詩詞在作文教學(xué)中的應(yīng)用 古詩詞作為中華民族的文化瑰寶，不僅具有豐富的情感和深刻的思想，還蘊(yùn)含著獨(dú)特的寫作技巧和表達(dá)方式。在作文教學(xué)中，充分發(fā)掘古詩詞的價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有重要意義。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析古詩詞，不僅可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還可以...
小學(xué)語文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)策略 作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的重要手段?！半p減”政策背景下，教師要優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)新作業(yè)形式，以達(dá)到了激趣和“減負(fù)增效”的目的。一、作業(yè)形式強(qiáng)調(diào)差異性和選擇性每個(gè)班都有優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)...
中小學(xué)教育教學(xué)論文選題熱點(diǎn)分析報(bào)告 一、引言論文選題決定著論文的研究方向，直接影響著論文的主體內(nèi)容，也體現(xiàn)了論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，因此選擇一個(gè)科學(xué)合理的研究題目對(duì)研究者至關(guān)重要。越秀區(qū)教育局深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指示精神，積極探索新時(shí)代教育...
把握考試方向明確復(fù)習(xí)方案 近三年廣東中考?xì)v史試卷體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，緊扣學(xué)科素養(yǎng)與歷史問題的有機(jī)結(jié)合。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布及雙減背景下，試卷繼續(xù)保持歷史中考命題緊貼核心素養(yǎng)，確立立德樹人，強(qiáng)化基礎(chǔ)、重視能力的方向。一、近三年廣東中考?xì)v史試卷特點(diǎn)分析 1.注重考查“四...
在“對(duì)折”中發(fā)展學(xué)生空間觀念 軸對(duì)稱圖形屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，本文以《軸對(duì)稱圖形（一）》為研究藍(lán)本，從“對(duì)折運(yùn)動(dòng)”的角度研究《軸對(duì)稱圖形（一）》，是動(dòng)態(tài)研究圖形的另一個(gè)視角。一、在經(jīng)驗(yàn)中感知“軸對(duì)稱”，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱概念教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生從...
基于STSEC理念的高中化學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略 STSEC理念是當(dāng)代教育一種重要的綜合性教育理念，該理念的核心是將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）、環(huán)境（Environment）和文化（Culture）這五個(gè)要素有機(jī)地結(jié)合在一起，以提高學(xué)生綜合...
名著閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略 加強(qiáng)中國革命傳統(tǒng)教育，是發(fā)揮語文課程德育功能的需要。在整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也是應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。在學(xué)生的整本書閱讀過程中，教師規(guī)劃具體的、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，并在潛移默化中樹立他們正確的價(jià)值觀?！?..
智力落后學(xué)生烹飪教學(xué)的探索與實(shí)踐 烹飪作為勞動(dòng)技能的重要組成部分，是日常生活中不可或缺的技能，對(duì)于智力落后學(xué)生而言尤為重要。烹飪對(duì)于提升他們的生活質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于智力落后學(xué)生而言亦是如此。與一般兒...
“雙減”政策下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在實(shí)施建議中指出：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的。因此，教學(xué)革命文化題材類課文時(shí)，要把學(xué)...
初中數(shù)學(xué)“寬作業(yè)”研究與初探 一、寬作業(yè)的概念寬作業(yè)，即有溫度，有藝術(shù)，事寬即圓的作業(yè)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們重視事物之間的因果關(guān)系，如一道數(shù)學(xué)題的條件與結(jié)論之間的關(guān)系，更重視事物之間的相關(guān)關(guān)系，如題與題之間運(yùn)用的相同的知識(shí)點(diǎn)，相同或相似的方法、思想等。波利亞有一句膾炙人...
普通高中多樣化有特色發(fā)展要始終堅(jiān)持以人為本 多年來，我國在普通高中特色化建設(shè)方面進(jìn)行了一系列探索實(shí)踐，并取得了重大成效。比如國家賦予地方和學(xué)校一定的辦學(xué)自主權(quán)，不少學(xué)校因地制宜、因校制宜開發(fā)出可供學(xué)生選擇的校本課程，推動(dòng)了育人方式、人才類型的多樣化、特色化發(fā)展;以科技、藝術(shù)、體育、外...
目標(biāo)·評(píng)價(jià)·教——學(xué):“教學(xué)評(píng)一致性”三要素探究 摘要：“教學(xué)評(píng)一致性”是指：“教師在特定的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有目標(biāo)的一致性。”但是，在高中語文課堂中還存在著教學(xué)評(píng)不一致的現(xiàn)象。因此，文章提出一線教師需要深入理解“目標(biāo)”“評(píng)價(jià)”“教——學(xué)”三要素之...
大單元視域下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索 大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過主題單元整合多篇文本，以群文閱讀的形式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，同時(shí)加深對(duì)文本深層次含義的理解和掌握。這種教學(xué)方式不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠促進(jìn)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。本研究基于對(duì)大單元視域下群文閱讀教學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)道德與法治單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在。“雙減”背景下，如何進(jìn)行單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握“雙減”的度，實(shí)際減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量，成為道德與法治教師關(guān)注的重點(diǎn)。在進(jìn)行道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要以“學(xué)生為中心...
小學(xué)STEM教師現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略 近年來，STEM教育因其跨學(xué)科式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）英文首字母的縮略語，最早由美國國家科學(xué)...
基于粵港澳大灣區(qū)的中小學(xué)特色項(xiàng)目勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施 隨著《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育中的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感具有重大意義。特別是在粵港澳大灣區(qū)，這一地區(qū)的特殊性為勞動(dòng)教...
美與生活 2024年12月初即將舉行的廣東省美術(shù)聯(lián)考發(fā)生重大變革，將速寫考試時(shí)長(zhǎng)由原來的30分鐘延至120分鐘，提升速寫造型與表現(xiàn)的難度，旨在扭轉(zhuǎn)目前應(yīng)試模式的弊端，選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才，并為美術(shù)人物速寫教學(xué)指出新方向?！?0分鐘”和“60分鐘”的卷面，...
小學(xué)音樂學(xué)具設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一、音樂學(xué)具“節(jié)奏魔方”介紹（一）設(shè)計(jì)者孫麗霞（二）設(shè)計(jì)背景以本校音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析： 1.學(xué)生節(jié)奏能力方面。（1）能基本模仿、拍奏、聽辨大部分已學(xué)過的拍號(hào)及節(jié)奏型;（2）節(jié)奏拍念的穩(wěn)定性及準(zhǔn)確性有待加強(qiáng);（3...
基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生金融素養(yǎng)的策略研究 摘要：在當(dāng)前全球金融化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益深入的背景下，金融素養(yǎng)已成為公民必備的基本素質(zhì)之一。本文以六年級(jí)主題活動(dòng)“外幣兌換”為例，探討如何將金融素養(yǎng)教育有效融入小學(xué)跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)中，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：金融素養(yǎng);跨學(xué)科教育;...
深度學(xué)習(xí)理念下高中英語聽說“五步教學(xué)法”的實(shí)踐 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）指出，英語學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)等方式?！缎抡n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)，在高中英語課程中，除了注重語言能力和學(xué)習(xí)...
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,留白之處巧補(bǔ)白 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括：文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)到文字中表露的人文、情感信息，而語文課堂上的補(bǔ)白訓(xùn)...