基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

打開文本圖片集

隨著教學(xué)深度改革，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)更加凸顯。教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）和《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提倡運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)自主開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和各門課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時(shí)不少于10%。筆者以教育學(xué)科出版社六年級(jí)下冊(cè)Module 5 Travel abroad為例，開展了較為系統(tǒng)深入的小學(xué)英語六年級(jí)跨學(xué)科微項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。（剩余3002字）