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深度教學理念下初中閱讀教學中的應(yīng)用探析

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一、核心理論與概念

深度教學的概念源于20世紀末計算機和人工智能領(lǐng)域?qū)τ跈C器學習模型的研究。深度教學理念強調(diào)知識處理的廣度，通過足夠深入和關(guān)聯(lián)的教學活動，引導學生產(chǎn)生豐富，沉浸和漸進式的學習過程。深度教學理念著重閱讀興趣的培養(yǎng)，強調(diào)學習者參與閱讀的主動性、教師在課堂教學中重組新舊知識、引導學生在合作交流的學習活動中反思和評價自己的學習過程。（剩余1537字）

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