小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的過程性教學(xué)評(píng)價(jià)的探析

過程性教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的評(píng)價(jià)模式，在及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)教學(xué)策略予以調(diào)整方面，具有重大的價(jià)值和意義。本文對(duì)當(dāng)下教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出的問題予以剖析，進(jìn)而給出與之對(duì)應(yīng)的改良策略，旨在推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)過程性教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

1.評(píng)價(jià)方式單一

無論是單元小測(cè)還是期中、期末大考，許多教師都將成績視為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵指標(biāo)。（剩余1468字）