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初中化學跨學科實踐活動的課堂評價設(shè)計

——以“基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器”為例

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《義務(wù)教育化學課程標準（2022年版）》建立的“核心素養(yǎng)目標”體系和“學業(yè)質(zhì)量”體系，重構(gòu)了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對課程教學、評價、教師培訓等提出新的建議，特別是評價成為教學改革中亟待解決的理論和實踐問題。課堂評價是過程性評價的主要形式，如何設(shè)計和開展課堂評價，特別是跨學科實踐活動的課堂評價，是一線教師迫在眉睫的問題。（剩余2277字）

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