小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程性評價(jià)初探

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對評價(jià)問題作出了明確的規(guī)定：要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這就要求我們，積極樹立新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需要。在開展“輕叩詩歌之門”的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，我將過程性評價(jià)貫穿于活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重個(gè)體差異，以互動(dòng)化、多元化、動(dòng)態(tài)化的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，取得了意想不到的好效果。（剩余1508字）