點、線、面的邏輯關(guān)聯(lián)
——統(tǒng)編高中教材語文大單元教學(xué)內(nèi)容整合策略實踐
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》中多次強調(diào)“整合”與“整體設(shè)計”。本文嘗試聚焦于教學(xué)內(nèi)容的專項整合,探討如何對單元教學(xué)內(nèi)容進行拆分、重組、補充,再次編排,將單元的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為在人文主題統(tǒng)攝下的有層次、有梯度、全面性的整體性大單元教學(xué),從而促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變
一、共性貫通,提煉整合“點”
整體性設(shè)計是大單元教學(xué)的重中之重。(剩余2574字)