點(diǎn)、線、面的邏輯關(guān)聯(lián)

——統(tǒng)編高中教材語文大單元教學(xué)內(nèi)容整合策略實(shí)踐

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》中多次強(qiáng)調(diào)“整合”與“整體設(shè)計”。本文嘗試聚焦于教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)整合，探討如何對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分、重組、補(bǔ)充，再次編排，將單元的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為在人文主題統(tǒng)攝下的有層次、有梯度、全面性的整體性大單元教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

一、共性貫通，提煉整合“點(diǎn)”

整體性設(shè)計是大單元教學(xué)的重中之重。（剩余2574字）