深度教學(xué)視域下生物教師教學(xué)反思的策略

教學(xué)反思是對(duì)已完成工作的梳理和總結(jié)，也是對(duì)將要展開的教學(xué)活動(dòng)的思考和預(yù)設(shè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)是動(dòng)態(tài)優(yōu)化和進(jìn)步的過(guò)程。在深度教學(xué)視域下不斷融入教學(xué)實(shí)踐的感悟和經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)思維、教學(xué)主張的形成與發(fā)展。基于此，教師可遵循常態(tài)化教學(xué)的“課例拍攝-剪輯處理-觀察分析-優(yōu)化設(shè)計(jì)-實(shí)踐檢驗(yàn)”的思路，利用“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式”，通過(guò)“在情境中提出問(wèn)題—在活動(dòng)中解決問(wèn)題—在應(yīng)用中評(píng)價(jià)問(wèn)題”三個(gè)階段審視自身的課程設(shè)置和教育活動(dòng)，形成課程的新思路和新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我反思，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。（剩余1537字）