基于認(rèn)知特點巧搭支架，凸顯數(shù)學(xué)的實踐價值

【摘要】教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的認(rèn)知特點為起點，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，有助于學(xué)習(xí)策略的形成，幫助學(xué)生拓展思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過搭建“方向型支架”“任務(wù)型支架”以及“遷移型支架”，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從低階思維向高階思維發(fā)展，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)深入思考，感悟數(shù)學(xué)的實踐價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)支架；實踐價值

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確了“三會”“四基”“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，指出：“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題。（剩余3066字）