小學語文“類文本”閱讀教學的實踐研究

【摘要】語文傳統(tǒng)教學的“單篇閱讀”具有諸多局限性，不利于學生閱讀能力、語文綜合素質的提升。所以，小學語文教師要積極創(chuàng)新閱讀教學的模式，比如采用有利于提升學生閱讀速度、寬度及厚度的“類文本”閱讀。為此，本文以小學語文閱讀教學為例，探討教師應如何去運用“類文本”閱讀模式。

【關鍵詞】小學語文；“類文本”；閱讀教學

在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師主要采用“單篇閱讀”的方法，以“讀懂”作為發(fā)展目標，這樣不利于鍛煉學生讀書的速度、寬度及深度，從而影響學生綜合閱讀素養(yǎng)的提升。（剩余2214字）