“雙減”政策下，運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的策略

隨著“雙減”政策的落地，“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”成為教育界的重要話題。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)“雙減”政策要有清晰的認(rèn)知，如何在 “雙減”政策背景下和基于每周只有三節(jié)課的情況，抓好教學(xué)質(zhì)量，不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不增添家長(zhǎng)的焦慮呢？這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，“雙減”不僅僅是減少書面作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計(jì)，更為關(guān)鍵的是，要保證學(xué)生在校時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高英語(yǔ)課堂效率，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。（剩余1886字）