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讓“心育”之花在班級(jí)管理中綻放

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一、防止“破窗效應(yīng)”

人的行為和環(huán)境均具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，若有人打壞了窗戶(hù)玻璃，又沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，別人就會(huì)受到暗示，去打破更多的玻璃。所以在班主任工作中必須要修好“第一扇被打碎的窗戶(hù)玻璃”。特別是新生入校時(shí)，面對(duì)那些帶頭違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，我們要一抓到底，“兩手”都要硬：對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度要硬，對(duì)家長(zhǎng)的教育我們的態(tài)度也要硬。（剩余1491字）

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