問題引領(lǐng) 深度卷入

——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分（二）》為例

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問題是數(shù)學(xué)的心臟。問題到底可以引領(lǐng)什么呢？問題如何引領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)呢？

一、問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣

1.課中激勵保持興趣

小學(xué)三年級學(xué)生的注意力保持時間只有10到15分鐘，為了一直讓學(xué)生保持足夠的興趣，我把學(xué)校目前正在推行的“五育卡”過程性評價卡片巧妙地融入課堂。第一次獎勵時，我出示學(xué)校正在實行的獎勵卡片10張（2張厚德卡，8張啟智卡），提問：這10張卡片可以看成一個整體嗎？2張厚德卡和8張啟智卡分別占卡片總數(shù)的幾分之幾？老師要拿出兩張“啟智卡”獎勵剛才思維開闊的兩位同學(xué)，這兩張“啟智卡”占全部啟智卡的幾分之幾？占全部卡片的幾分之幾？第二次獎勵時，獎勵2張厚德卡，占剩下全部卡片的幾分之幾？第三次獎勵放在結(jié)課階段，巧妙地引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。（剩余1268字）