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課堂是指導學生閱讀整本書的主陣地。因而，整本書閱讀應在教師的指導下，在語文課上組織學生對一本書進行閱讀、分享。在開展整本書閱讀教學實踐中，我以部編版四年級語文上冊教科書《中國神話傳說》整本書閱讀教學為例，探索了“三導五步”整本書閱讀教學模式。
一、“三導”課型，指導學生掌握閱讀策略
整本書閱讀教學可分為閱讀活動前的“導讀”課、閱讀過程中的“推進”課和學生讀完后的“分享”課三種課型。（剩余1414字）
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小學語文整本書閱讀教學的實踐
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