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從課程標準視角理解教材異同

——以“正弦定理”為例

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一、問題的提出及研究背景

自《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》（下文簡稱“新課標”）頒布以來，高中數(shù)學各版本新教材相繼問世。將蘇教2019年版與2005年版教材（下文簡稱“新教材”“舊教材”）進行對比，不難發(fā)現(xiàn)：新、舊教材間存在顯著差異，但也有不變的內容。查看人教2019年版教材，發(fā)現(xiàn)其與蘇教版新教材在同一課題的編寫上也存在著巨大差異。（剩余2870字）

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