“長文”巧于優(yōu)化 “短教”功在細磨

——探究“長文短讀”閱讀策略在小學語文教學中的應用與實踐

語文是學生認知發(fā)展的工具，更是學生認知提升的基礎，其閱讀教學策略的選擇，直接影響著學生綜合素養(yǎng)的塑造。而結合小學生的身心特性和認知規(guī)律，選用最為科學、高效、豐富的方式來開展對不同教學內容的指導與分析，讓學生在積極參與與深度感知中突破認知困惑，夯實認知基礎，則勢必更利于語文學科的育人功能發(fā)揮。而“長文短讀”閱讀策略則是基于新課標思想而衍生的一種全新閱讀指導方式，其重在通過對閱讀內容的重構、加工、整合，來明確閱讀定位與方向，以切實提升教學實效，全面塑造學生素養(yǎng)。（剩余3887字）