基于大觀念的高中數(shù)學單元整體教學設計研究
教學設計的質量決定著課堂教學的質量，而教學設計的質量又取決于教師的專業(yè)化發(fā)展水平。教學設計的能力與水平是教師專業(yè)化水平和教學能力的集中體現(xiàn)。
一、基于大觀念的高中數(shù)學單元整體教學要求
（一）堅持教學的核心素養(yǎng)導向
《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》強調教師要努力提升教學活動的設計和實施能力，理解學生認知的特征，探索通過什么樣的途徑能夠引發(fā)學生思考，讓學生在掌握知識技能的同時，感悟知識的本質，實現(xiàn)教育價值。（剩余2129字）