“班級(jí)優(yōu)化大師”在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用探析

一、評價(jià)主體多元，班級(jí)管理得以民主化

經(jīng)過“自主報(bào)名—適當(dāng)調(diào)劑重組—嚴(yán)格培訓(xùn)”后，實(shí)習(xí)一個(gè)月，實(shí)習(xí)期合格即可留任。實(shí)習(xí)期與留任期的主要管理載體就是班級(jí)優(yōu)化大師（以下簡稱“班優(yōu)”）。此平臺(tái)以卡通化界面和游戲化操作為亮點(diǎn)。每一個(gè)加分和扣分，都能極大地得到學(xué)生的重視，這也吸引了他們參與到平臺(tái)的操作上來。不同崗位在班優(yōu)上負(fù)責(zé)的項(xiàng)目也各不一樣，例如：各學(xué)科的科代表（負(fù)責(zé)“課前準(zhǔn)備”和“各科作業(yè)”）、紀(jì)律管家（負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課紀(jì)律表現(xiàn)特佳和待改進(jìn)的同學(xué)）、眼操小天使（為保護(hù)學(xué)生視力，建議不要選固定的某位學(xué)生來管。（剩余1398字）