數(shù)學學習與研究

2024年22期

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雜志由吉林省數(shù)學會與東北師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院主辦的《數(shù)學學習與研究》創(chuàng)刊于1982年，是以廣大中學生為主要讀者的科普期... 展開

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“教—學—評”一致性在高中數(shù)學教學中的應用策略探究 【摘要】我國教育改革持續(xù)深入，尤其是新課標的實施，對高中數(shù)學提出了更高的要求.更新教育觀念成為響應教育改革的必經(jīng)之路.文章從“教—學—評”一致性入手，探討了其在高中數(shù)學教學中的應用策略，先是介紹了“教—學—評”一致性的內(nèi)涵，然后分析了當前在...
新課標背景下高中數(shù)學教學優(yōu)化策略研究 【摘要】隨著教育體制改革和課程標準的更新，教學理念和方法也在不斷變化，教師需要優(yōu)化教學過程，探索有效的教學策略，從而提升學生的數(shù)學理解能力.為此，教師可以通過設計具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題、運用多媒體授課、采用生活化的教學案例、分層次教學以及組織...
“教—學—評”一體化視角下初中數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》倡導實施單元整體教學，明確指出教師在教學過程中應堅持“教—學—評一體化”的整體育人理念，通過“以學定教”和“以教定評”的方式，確保教學策略與學習成果評估相一致.文章將聚焦于“教—學—評”一體化...
新課改背景下創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的策略探究 【摘要】新課改背景下，初中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學方法是極有必要的，可改善教學氛圍，促進高質(zhì)量初中數(shù)學課堂的形成.基于此，文章首先簡單闡述了新課改背景下初中數(shù)學課程創(chuàng)新教學方法的必要性，進一步從結(jié)合生活教育理念、融入創(chuàng)意趣味要素、突出因材施教理念、...
“雙減”背景下小學數(shù)學教學改革途徑的探索 【摘要】隨著我國“雙減”政策的全面落地，減輕學生課業(yè)負擔、提高教學質(zhì)量成為當前教學改革的核心任務.尤其在小學數(shù)學教學領域，以往注重應試成績、依賴大量刷題的教學模式已經(jīng)難以滿足教學要求.在此背景下，教師亟須探索和創(chuàng)新更為科學高效的教學策略與方...
基于生活實踐培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的策略探究 【摘要】在新課標背景下，培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識成為數(shù)學教學的重要目標.文章通過探討生活實踐與數(shù)學教學的融合、變式練習的基礎性作用以及生活現(xiàn)象對數(shù)學應用的啟示，深入分析了小學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的途徑和方法，強調(diào)了觀察、思考和實踐在培養(yǎng)學生應...
“教—學—評”一致性理念下的小學數(shù)學智慧循證課堂構(gòu)建策略探究 【摘要】隨著教學改革的深入與信息技術的發(fā)展，小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式面臨挑戰(zhàn)，尤其在“雙減”政策的背景下，如何在保證教學質(zhì)量的同時，減輕學生的學業(yè)負擔，成為教師亟待解決的問題.文章基于“教—學—評”一致性的理念，將循證理論引入智慧課堂，致力于培...
“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)提質(zhì)增效的路徑探究 【摘要】“雙減”政策要求教師優(yōu)化作業(yè)設計，提高作業(yè)質(zhì)量.在小學數(shù)學課程教學中，設計作業(yè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)屬于教師對課堂教學進行有效評價與反饋的手段，有助于學生鞏固所學的數(shù)學知識，檢驗學生學習效果.目前，我國小學數(shù)學作業(yè)設計中存在作業(yè)...
促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學數(shù)學思維可視化教學探索 【摘要】在小學數(shù)學課堂活動中，學習思維培養(yǎng)比知識傳授更為重要.教師應基于思維可視化模式，運用導圖、模型、多媒體工具，幫助學生架構(gòu)清晰、完整的知識網(wǎng)絡，提升學生推理能力、符號意識、幾何思維，培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng).文章從運用思維導圖，提升符號思維...
核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學數(shù)學大單元教學策略探究 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出，課程目標應以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗.實施大單元教學，符合“四基”要求，能有效促進深度學習，提高教學效率，提高學生的學...
基于“立學課堂”理念的小學數(shù)學教學策略分析 【摘要】“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本性問題，在教學改革背景下，“立學課堂”理念產(chǎn)生，強調(diào)以育德為先、素養(yǎng)為向、學為中心的教學方式，在小學數(shù)學教學中得以推廣，有助于學生核心素養(yǎng)的形成以及課堂整體教學質(zhì)量的發(fā)展.為實現(xiàn)培養(yǎng)...
“雙減”背景下小學數(shù)學微課教學策略探究 【摘要】“雙減”背景下，促進學生學習方式變革，積極創(chuàng)新課堂教學模式，實現(xiàn)減負增效，成為當前教師研究的重點.微課作為一種創(chuàng)新型教學方式，已經(jīng)成為落實“減負增效”的重要載體.鑒于此，教師必須聚焦“雙減”要求，積極探索微課在課堂教學中的具體應用，...

高中數(shù)學教學中因材施教教學理念實施策略探究 【摘要】隨著教學理念的發(fā)展和個性化學習需求的增加，因材施教已成為提高教學質(zhì)量和學生學習效率的關鍵策略.文章首先解析了在高中數(shù)學課堂中實施因材施教的重要性，隨后詳細介紹了五種具體的應用策略：進行合理分層、應用信息技術、課堂分層提問、開展合作學...
信息技術在高中數(shù)學教學中的應用策略探究 【摘要】在新課改背景下，高中數(shù)學教學工作想要實現(xiàn)教學形式的改革，在教學效果上獲得突破，就應當做好課堂教學模式的創(chuàng)新.在實踐教學中，教師要將信息技術融入課堂教學活動，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對教學工作的輔助與推動作用，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，推...
高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生建模思維的教學路徑 【摘要】數(shù)學建模是高中生應具備的數(shù)學核心素養(yǎng)之一.培養(yǎng)學生的建模思維有利于提升學生的綜合素質(zhì)，提高高中數(shù)學課堂教學效果.文章主要圍繞高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生建模思維展開探究，先是分析了高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生建模思維的價值，然后強調(diào)教師應該在注重課...
互動式教學法在高中數(shù)學課堂中的應用策略探究 【摘要】互動式教學法作為一種新型的教學方式，強調(diào)學生參與、合作和思考，能夠有效提高學生的學習動機和學習效果.文章結(jié)合高中數(shù)學教學現(xiàn)存問題及互動式教學法的作用，探討了如何在數(shù)學教學中運用互動式教學法，通過教師引導學生進行討論、解決問題和展示成...
高中數(shù)學教學有效提問策略探究 【摘要】數(shù)學作為高中教育的核心學科之一，其教學效果直接影響學生的邏輯思維能力和解決問題的能力.如何在數(shù)學課堂上有效地使用提問來促進學生深度學習，一直是教育者探索的重要課題.課堂提問是教學交流的重要手段，教師通過提問可以引導學生思考，激發(fā)他們...
高中數(shù)學作業(yè)設計策略探究 【摘要】高中數(shù)學作業(yè)設計是教學活動中至關重要的一環(huán)，作業(yè)的質(zhì)量和設計水平直接關系到學生的學習效果和興趣.同時，數(shù)學作業(yè)設計也是對課堂教學的延伸和補充，對于學生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義.數(shù)學作業(yè)的設計應當立足于學科發(fā)展和學生實際，旨在提高學...
“思維訓練教學法”在中職數(shù)學教學中的運用策略研究 【摘要】隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已不再適應中職院校數(shù)學課程的教學要求，人們亟待對其進行創(chuàng)新與改革.文章以“思維訓練教學法”的基本概念與主要特性作為切入點，基于學情梳理、目標構(gòu)建、概念引進、問題探討、課后延伸、復習消化與評價體系等角度對...
“做中學”理念在初中數(shù)學課堂教學中的滲透策略探究 【摘要】“做中學”是以學生為中心的教育理念，強調(diào)通過實際操作和實踐活動的方式促進學生對知識的構(gòu)建和理解，教師通過有效的方法與策略鼓勵學生主動探索和解決問題，從而培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力.文章以“做中學”理念在初中數(shù)學課堂教學中的滲透為主題...
體驗式教學法在初中數(shù)學課堂中的應用策略研究 【摘要】在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變教學理念，圍繞課本內(nèi)容和教學目標，將體驗式教學法滲透到課堂之中，由此提升學生實操能力和邏輯思維，提高教學實效.文章從體驗式教學的應用意義出發(fā)，研究該模式對學生興趣培養(yǎng)、思維提升的重要意義，并立足于現(xiàn)階...
初中數(shù)學概念教學的優(yōu)化策略探究 【摘要】概念教學一直是數(shù)學教學的重點和難點內(nèi)容.文章探討了優(yōu)化初中數(shù)學概念教學的三大策略.首先，通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，引入數(shù)學概念，旨在縮短學生與抽象概念之間的認知距離，激發(fā)學生的學習興趣.其次，強調(diào)讓學生在體驗中深化對概念的理解...
任務驅(qū)動式教學法在初中數(shù)學教學中的應用策略探析 【摘要】數(shù)學學科因其高度抽象性及邏輯嚴密性，對學生的思維能力要求較高.而部分初中生在處理抽象數(shù)學概念和復雜問題時往往感到困難重重.任務驅(qū)動式教學法可將教學內(nèi)容以具體化、任務化方式呈現(xiàn)，不僅能激發(fā)學生學習興趣，提高學習成效，還能促進學生全面發(fā)...
信息技術在初中數(shù)學教學中的應用策略探究 【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已逐漸成為教育教學的重要手段.信息技術的普及和發(fā)展為教育領域帶來了深刻的變革.在這種背景下，將信息技術融入初中數(shù)學課堂教學，有助于豐富教學手段，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.在教育信息化的大...
“導學互動”模式在初中數(shù)學教學中的應用策略研究 【摘要】初中數(shù)學作為基礎學科，對學生的邏輯思維和問題解決能力產(chǎn)生重要影響.然而，傳統(tǒng)的教學方式往往過于注重知識的傳授，而對學生的主動參與、師生之間的有效互動等方面有所忽視.“導學互動”模式作為一種新型的教學模式，強調(diào)學生與教師之間的互動與合...

趣味游戲提升小學數(shù)學計算練習課有效性的策略探究 【摘要】小學數(shù)學計算練習課在學生學習數(shù)學的過程中占據(jù)重要地位.然而，傳統(tǒng)的課堂教學模式可能存在學習興趣不高、學習效果不明顯等問題.因此，如何通過創(chuàng)新教學方法提升課堂效果成為教師關注的焦點.因此，文章探討了利用趣味游戲提升小學數(shù)學計算練習課的...
小學數(shù)學項目化教學的設計與實施策略探究 【摘要】項目化教學對于促進學生綜合能力的提升具有重要的作用.在小學數(shù)學教學中，開展項目化教學具有積極的意義.文章探討小學數(shù)學項目化教學的設計與實施策略，強調(diào)通過對核心概念提煉與精準定位、高效規(guī)劃學習路徑，以及有序?qū)嵤W習活動的重要性.研究表...
小學數(shù)學教學中促進學生深度學習的策略探究 【摘要】新課改背景下，小學數(shù)學教師應積極探索促進學生深度學習的有效教學策略.鑒于此，文章通過活動設計、情境創(chuàng)設及動手操作等多種方法，深入分析了這些教學策略對學生數(shù)學理解能力、問題解決能力以及數(shù)學思維發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，旨在啟發(fā)學生思維，幫助...
小學數(shù)學教學中學生“排好草稿”習慣的培養(yǎng)策略探究 【摘要】隨著“雙減”政策的落地實施，小學數(shù)學教育面臨提質(zhì)增效的改革挑戰(zhàn).然而，由于數(shù)學具有高度的抽象性和邏輯性，對思維能力尚處于發(fā)展低段的小學階段的學生而言，其深度理解和高效學習具有一定的挑戰(zhàn).在此背景下，教師應當關注并強調(diào)草稿在數(shù)學學習中...
基于數(shù)形結(jié)合提升小學生高階思維能力的策略探究 【摘要】高階思維是一個復雜的認知體系，包括分析思維能力、推理思維能力、實踐思維能力等多種復雜的思維形式，這些能力相互依賴，相互促進，共同構(gòu)成了高階思維的核心組成部分，是個體在面對復雜情境時所展現(xiàn)的高級認知過程.在小學數(shù)學教學中，通過數(shù)形結(jié)合...
小學數(shù)學計算教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略探究 【摘要】思維品質(zhì)作為衡量個體智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的關鍵指標，是教育教學長期以來持續(xù)關注和追求的目標.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，數(shù)學教學活動應該使學生在實實在在地理解和掌握基礎的知識和技能后，進行必要的教學思維訓練，使他們習...
小學數(shù)學課堂提問的優(yōu)化策略探究 【摘要】隨著課程改革的持續(xù)推進，課堂提問策略的效率提升已經(jīng)成為廣大教師的重點研究對象.文章以小學數(shù)學課堂提問策略的優(yōu)化為研究重點，提出了精準引導、循序漸進、廣泛參與和多元互動等核心優(yōu)化策略，將理論支撐與教學實踐密切結(jié)合，通過引領學生積極思考...
結(jié)構(gòu)化視角下小學數(shù)學大單元教學的路徑研究 【摘要】數(shù)學課程涉及的知識點較多，若未能采用正確的方法來“教”，對教師與學生都將產(chǎn)生不利影響.新課改倡導運用科學的方法開展數(shù)學教學工作，結(jié)構(gòu)化視角下的大單元教學是新課改的產(chǎn)物，重構(gòu)小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化的大單元教學活動，可讓學生對教材中的內(nèi)容有更深...
新課改背景下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略探究 【摘要】新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學教學方法成為教育領域亟待解決的問題，只有不斷探索并且完善教學方法，才能夠更好地促進學生的數(shù)學學習和發(fā)展.文章以此為背景，說明了創(chuàng)新數(shù)學教學方法的落腳點，結(jié)合人教版數(shù)學教材，圍繞創(chuàng)新方法展開了討論，提出引入信息技...
小學數(shù)學討論式教學法的運用策略探究 【摘要】新課標背景下小學數(shù)學教師應當著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng).將討論式教學法引入小學數(shù)學教學，能夠顯著提升學生的學習積極性，拉近師生距離，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中發(fā)表自己的觀點.小學數(shù)學教師需要深刻意識到傳統(tǒng)教學存在的弊...
小學數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學存在側(cè)重知識灌輸和技能訓練，忽視培養(yǎng)學生的思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等問題，導致學生在面對復雜問題時缺乏靈活運用數(shù)學知識的能力.為了克服上述痛點，文章以人教版六年級數(shù)學上冊第五單元“圓”為例，從“依據(jù)學情分析...
小學數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略探究 【摘要】素質(zhì)教育背景下，要求學生擁有較強的思維能力、知識運用能力，能夠快速準確理解題意，并做出正確解答.但當前部分教師忽視學生解題能力培養(yǎng)，傳授的解題策略單一，導致學生審題、答題能力均難以提升.文章立足于小學數(shù)學解題能力培養(yǎng)現(xiàn)存問題，剖析解...
深度學習背景下小學數(shù)學挑戰(zhàn)性任務的設計策略探究 【摘要】在當今的教育環(huán)境中，深度學習已經(jīng)成為一個重要的教育目標.它不僅僅是學生對知識的記憶和理解，更重要的是能夠分析、評價和創(chuàng)新，從而達到真正意義上的學習.設計挑戰(zhàn)性任務，能夠引導學生積極探索問題，通過實踐和思考來深入理解并掌握知識.文章從...
信息技術在小學數(shù)學“圖形與幾何”教學中的應用策略探究 【摘要】信息技術在小學數(shù)學“圖形與幾何”教學中的應用，可以有效提高學生的學習興趣，促進學生深度理解數(shù)學知識.文章首先介紹信息技術在“圖形與幾何”教學中的優(yōu)勢，包括多媒體技術、數(shù)字化技術、電子白板技術等的廣泛應用，以及微課等多媒體信息技術教學...
小學數(shù)學單元整體教學優(yōu)化設計研究 【摘要】在小學階段，教師應考慮到學生處于數(shù)學學習起點，通過單元整體教學使學生經(jīng)歷系統(tǒng)化學習過程，在促進學生深入理解數(shù)學知識的同時，強化學生數(shù)學邏輯思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，達到新課標提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求.文章從單元整體教學設計存在的系列問題出...
小學數(shù)學教學中學生口算能力的培養(yǎng)策略探究 【摘要】口算能力是小學生學習數(shù)學知識的基礎，對學生數(shù)學思維的形成和發(fā)展有積極促進作用.小學數(shù)學教師在教學中應該將培養(yǎng)學生口算能力作為教學重點任務，以提高學生口算能力.基于此，文章圍繞小學數(shù)學口算教學中存在的問題及培養(yǎng)學生口算能力的重要性兩方...
小學數(shù)學跨學科主題學習路徑的實踐研究 【摘要】小學數(shù)學教學中組織跨學科主題學習，有利于帶動課程綜合化實施，促進學生對數(shù)學知識的內(nèi)化、吸收及遷移應用.文章展開說明了跨學科主題學習的概念及開展意義，探討了小學數(shù)學跨學科主題學習的路徑，教師可通過綜合分析學情制定跨學科主題學習目標，通...

互動式學習在高中數(shù)學教學中的實施策略探究 【摘要】高中數(shù)學課程內(nèi)容具有極強的抽象性，對于許多學生而言學習難度較大.為了有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，教師應當積極調(diào)整教學方法，在教學設計中充分整合互動式教學元素，促進師生之間、生生之間的互動，著力突出學生在數(shù)學課堂上的主體地位，以促進學生學...
高中數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】單元整體教學是一種符合新課改要求的新型教學理念，具有內(nèi)容綜合性、模式多元性、過程統(tǒng)籌性等特征，在高中數(shù)學教學中，合理引入單元整體教學理念，不僅可以讓數(shù)學課程教學系統(tǒng)化開展，使學生對數(shù)學基礎知識產(chǎn)生整體學習觀念，強化學生對知識的理解與...
信息技術在初中數(shù)學圖形教學中的應用策略探究 【摘要】信息技術在初中數(shù)學圖形教學中的應用，可以拓展教學內(nèi)容.深化學生對圖形知識的理解，提高學生的思維品質(zhì).因此，教師應積極探究信息技術在初中數(shù)學圖形教學中的應用.文章以人教版九年級上冊“圓”為例，分析了信息技術融入數(shù)學圖形教學的意義，提出...
小學數(shù)學項目式學習活動設計策略探究 【摘要】項目式學習強調(diào)以學生為中心，教師應將其科學運用于小學數(shù)學教學，充分發(fā)揮其對提高教學質(zhì)效及促進學生全面發(fā)展方面的積極作用.文章以人教版六年級上數(shù)學教材綜合與實踐“節(jié)約用水”為研究對象，對在核心素養(yǎng)視域下開發(fā)與設計小學數(shù)學項目式學習活動...

學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下高中數(shù)學例習題教學策略 【摘要】隨著教育改革的深入，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育教學的核心任務.數(shù)學作為基礎教育的重要學科，其例習題教學在培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵作用.文章聚焦高中數(shù)學例習題教學，以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為視角，探討了如何通過設計優(yōu)質(zhì)例習題來促進學生...
初中數(shù)學解題中“設而不求”技巧的應用策略探究 【摘要】數(shù)學作為教育過程中的關鍵學科，對學生創(chuàng)新意識、邏輯思維培養(yǎng)具有重要作用，新課標明確指出初中數(shù)學應當與時俱進，探索更加有效的方法，確保適應現(xiàn)代社會需求.縱觀初中數(shù)學，“設而不求”是一種有效的解題技巧，若能巧妙運用，必然能夠達到四兩撥千...
轉(zhuǎn)化思想在小學數(shù)學解題中的運用策略分析 【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展與進步，如何強化小學階段數(shù)學課程教學過程當中學生的思維能力與解題能力已成為教師需要面對的關鍵性挑戰(zhàn).文章以轉(zhuǎn)化思想在小學數(shù)學教學過程中的應用價值作為切入點，同時從圖形幾何模塊、數(shù)與代數(shù)模塊等解題過程中轉(zhuǎn)化思想的具體...

初中生“全等三角形”內(nèi)容深度學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究 【摘要】在教育改革推進過程中，有些教師的教學觀忽視了學生學習能力的培養(yǎng)，導致課堂主體混淆，教師主導課堂，學生在被動進行淺層學習，違背深度學習理念.文章以全等三角形章節(jié)內(nèi)容為例，對八年級學生的數(shù)學深度學習水平進行調(diào)查研究.結(jié)果顯示，大多數(shù)學生...
小學數(shù)學多元化教學評價體系的構(gòu)建策略 【摘要】多元化教學評價體系是一個綜合考慮多個維度和方法的評價體系，旨在全面、準確地評估學生的學習和發(fā)展.構(gòu)建小學數(shù)學多元化教學評價體系，有利于落實新課標要求，促進學生全面發(fā)展.文章先明確了構(gòu)建多元化教學評價體系應遵循的原則，最后指出教師可通...
基于STEM教育理念的小學數(shù)學跨學科整合教學策略 【摘要】在新課程改革浪潮的推動下，運用跨學科知識解決現(xiàn)實問題是我國基礎教育改革的明確目標之一.但就實際情況而言，在小學數(shù)學教學中，跨學科整合教學的實施效果不夠好.文章以STEM教育理念為導向，旨在探究小學數(shù)學跨學科教學的實施方法，首先分析了...
基于SOLO分類理論的小學數(shù)學教、學、評策略探究 【摘要】基于SOLO分類理論，精準地實施教、學、評，能滿足學生的個性化發(fā)展需求，培養(yǎng)問題解決能力.文章首先簡單介紹了SOLO分類理論，其次根據(jù)小學生的學習特點，分析在SOLO分類理論下，如何開展小學數(shù)學教、學、評各環(huán)節(jié)活動，旨在通過教學方法...