物理教學(xué)探討

2024年09期

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《物理教學(xué)探討》是國(guó)家基礎(chǔ)教育類(lèi)核心期刊。針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專(zhuān)家論壇、教學(xué)改革、問(wèn)題... 展開(kāi)

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指向核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究 【專(zhuān)家介紹】王艷芳，教育部課程教材研究所課程改革實(shí)驗(yàn)研究中心、國(guó)家教材委員會(huì)學(xué)科秘書(shū)，從事科學(xué)教育研究，組織參與落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、中小學(xué)人工智能教育實(shí)踐研究等重大項(xiàng)目，參與“義務(wù)教育科學(xué)類(lèi)教材跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)研究”“中小學(xué)工程教...

指向批判性思維培養(yǎng)的ＨＰＳ教學(xué)模型構(gòu)建與實(shí)施 摘要：批判性思維是發(fā)展物理問(wèn)題解決能力的基礎(chǔ)，生成創(chuàng)新能力的前提，ＨＰＳ教育能有效培養(yǎng)批判性思維。為凸顯批判性思維質(zhì)疑性與反思性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)批判性思維為目標(biāo)構(gòu)建一種ＨＰＳ教學(xué)模型，并根據(jù)批判性思維的生成過(guò)程，設(shè)計(jì)了批判性思考、分析、...
“思辨式思維+問(wèn)題鏈”教學(xué)模式在高中物理復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐探索 摘要：復(fù)習(xí)課作為物理教學(xué)中的常規(guī)課，不應(yīng)就題講題，而應(yīng)組織學(xué)生展開(kāi)課堂討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和遷移提升。教師作為課堂組織者，應(yīng)有目的地精選復(fù)習(xí)題，運(yùn)用“思辨式思維+問(wèn)題鏈”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律的深入理解。思辨式思...
創(chuàng)設(shè)探究情境增強(qiáng)學(xué)生積極體驗(yàn) 摘要：分析了探究情境的實(shí)踐性、探究性、邏輯性3個(gè)方面特征，論證了以探究情境創(chuàng)設(shè)為抓手增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性。以“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”為例，從以生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引起思考、任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)方案并驗(yàn)證、利用模擬實(shí)驗(yàn)...

“激勵(lì)”方式教插圖 “三教”設(shè)計(jì)育素養(yǎng) 摘要：教科書(shū)插圖既是對(duì)文字內(nèi)容的補(bǔ)充，也是更具有形象性、直觀性和生動(dòng)性的一種圖畫(huà)語(yǔ)言。如何利用這些靜態(tài)的插圖引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，更好地運(yùn)用插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，具有更重要的研究意義。根據(jù)人教版必修教科書(shū)部分插圖的類(lèi)型，運(yùn)用情境認(rèn)知理論，對(duì)...
基于真實(shí)情境的探究式教學(xué)模式探索 摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基于真實(shí)情境學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知行合一，發(fā)展核心素養(yǎng)。為更好地落實(shí)課改精神，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提出了基于真實(shí)情境的探究式教學(xué)模式...
原始物理問(wèn)題：促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的有效支架 摘要：原始物理問(wèn)題能夠很好地促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，與深度學(xué)習(xí)具有內(nèi)在的邏輯一致性。探討了原始物理問(wèn)題與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系，提出了運(yùn)用原始物理問(wèn)題促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的４條教學(xué)策略：“情境—圖文”轉(zhuǎn)換策略、“抽象—數(shù)化”相彰策略、“探究—建?！表樳M(jìn)策略、“...

指向科學(xué)探究素養(yǎng)考查的高考實(shí)驗(yàn)試題研究 摘要：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，不僅是高中物理課程的重要目標(biāo)之一，更是物理學(xué)科育人價(jià)值的重要體現(xiàn)。如何開(kāi)展科學(xué)探究素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，不僅是基于核心素養(yǎng)考試評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，還是設(shè)計(jì)和實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)的重要依據(jù)。分析２０２３年各省高考物理實(shí)驗(yàn)試題考查的...
雙核視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：對(duì)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，什么是高質(zhì)量的作業(yè)，如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的校本作業(yè)體系，進(jìn)行了理論闡述和舉例說(shuō)明，著重分析了為提升學(xué)生核心素養(yǎng)與核心價(jià)值所改...

用基本模型構(gòu)造高考?jí)狠S題 摘要：２０２３年重慶高考物理壓軸題延續(xù)之前壓軸題的特點(diǎn)，綜合性強(qiáng)，思維難度大。第15題的命題起點(diǎn)是高中物理中最基本的兩個(gè)模型。嘗試給出如何從最基本的模型構(gòu)造出難度極大、選拔功能極強(qiáng)的高考?jí)狠S題，為高考備考和模擬題命制提供參考。關(guān)鍵詞...
利用高考物理實(shí)驗(yàn)題培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 摘要：以2023年重慶高考物理試卷中的實(shí)驗(yàn)題目為研究對(duì)象，深入分析學(xué)生在解題過(guò)程中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。研究指出，學(xué)生在解答高考物理實(shí)驗(yàn)題時(shí)，普遍遵循讀取題目、信息獲取、應(yīng)用所獲信息及已有知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的步驟。分析結(jié)果表明，高考物理實(shí)驗(yàn)題對(duì)...
２０２４年高考理綜甲卷第２５題解法探析 摘要：２０２４年全國(guó)甲卷理綜第２５題考查了電磁感應(yīng)、能量守恒等高中物理的主干知識(shí)，是一道標(biāo)新立異的試題，其中第（２）問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題考查安培力做功與能量轉(zhuǎn)化。就該題第（２）問(wèn)從非靜電力做功、能量守恒、功的定義等角度進(jìn)行探析，并對(duì)力的平均...

基于5E教學(xué)模式與DISLab的高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究 摘要：將建構(gòu)主義理論下的5E教學(xué)模式與DISLab相融合，旨在解決當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、灌輸式教學(xué)、評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題，從而提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和核心素養(yǎng)。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證了該融...

對(duì)初中物理簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)中幾個(gè)常見(jiàn)認(rèn)識(shí)的探討 摘要：對(duì)初中物理簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)中的有關(guān)同繩同力問(wèn)題、滑輪組繩端拉力的計(jì)算公式F=（Ｇ＋Ｇ）的適用性和滑輪組機(jī)械效率的影響因素提出了一些質(zhì)疑，并對(duì)這些質(zhì)疑進(jìn)行了詳細(xì)闡述和理論探討，為一線教師的教學(xué)和中考命題的嚴(yán)謹(jǐn)性提供新視角。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)單...
使用單個(gè)動(dòng)滑輪省力和費(fèi)力問(wèn)題的探討 摘要：動(dòng)滑輪是初中物理一種很重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，而教材和教參上都未對(duì)動(dòng)滑輪省力及省力條件作出具體討論，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)其工作省力情況的認(rèn)知較為模糊。通過(guò)對(duì)動(dòng)滑輪工作時(shí)的受力進(jìn)行分析，結(jié)合計(jì)算，厘清使用動(dòng)滑輪省力和費(fèi)力的條件，可使學(xué)生更全面地...
中學(xué)物理類(lèi)比法應(yīng)用局限性分析及解決策略 摘要：類(lèi)比法在物理學(xué)發(fā)展歷程中起著重要的推動(dòng)作用，在中學(xué)物理教學(xué)中也常被用來(lái)幫助學(xué)生理解新知識(shí)，但類(lèi)比也存在局限性。通過(guò)分析類(lèi)比法應(yīng)用的局限性，提出以類(lèi)比腳手架為理論基礎(chǔ)的解決策略，并以“電容器與水容器”類(lèi)比教學(xué)為例展開(kāi)論述，以期為中...

高中物理兩類(lèi)力學(xué)模型“多題一解”淺析 摘要：對(duì)高中物理中的兩類(lèi)經(jīng)典力學(xué)模型進(jìn)行了分析，包括圓錐擺模型和斜面摩擦力做功模型。這兩個(gè)模型形式多樣、涉及范圍廣泛，并具有多樣的隱含條件。在新課程教學(xué)中，需要注意總結(jié)歸納，采用一種方法解決多種變式問(wèn)題，總結(jié)多題一解的規(guī)律，整理主要知...
基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的高中物理習(xí)題教學(xué) 摘要：高中物理課程注重提高學(xué)生核心素養(yǎng)，從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面展現(xiàn)物理學(xué)科的育人功能。高中物理教材精心編排了多樣化的練習(xí)題目。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需優(yōu)化教學(xué)策略，精心挑選那些能夠促進(jìn)物理觀念的形成、鍛煉科學(xué)...

從“錯(cuò)誤診斷”到“彌補(bǔ)教學(xué)” 摘要：在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何做到有的放矢，讓課堂教學(xué)高效精準(zhǔn)，是一線教師重點(diǎn)關(guān)注的話題之一。這需要基于認(rèn)知心理學(xué)，對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)知診斷，然后通過(guò)交流與研討，精準(zhǔn)地確定教學(xué)目標(biāo)，提煉解題方法，并借助“形同”問(wèn)題...
基于情境與問(wèn)題導(dǎo)向培育學(xué)生核心素養(yǎng) 摘要：以超重和失重課堂教學(xué)為例，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合生活實(shí)際并利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了各種場(chǎng)景下的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究、討論，再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程；以物理情境為背景，以情境問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題鏈為引導(dǎo)，培育學(xué)生核心...