初中生“全等三角形”內(nèi)容深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

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【摘要】在教育改革推進(jìn)過程中，有些教師的教學(xué)觀忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂主體混淆，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生在被動(dòng)進(jìn)行淺層學(xué)習(xí)，違背深度學(xué)習(xí)理念.文章以全等三角形章節(jié)內(nèi)容為例，對(duì)八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查研究.結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)第一層次分析水平，30%左右的學(xué)生處于深度（剩余4168字）