小學教學研究

2024年10期

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《小學教學研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學教學研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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分層教學不好操作？非也 在語文學科中，同一難度的學習內(nèi)容可以用于不同層次的學生，因為語文學科的分層教學分的不是“內(nèi)容”，而是“要求”。如“讀課文”，要求可以是讀正確或讀正確、讀流利或讀正確、讀流利、讀出感情。教師只要給不同層次的學生布置不同層次的要求，就可實現(xiàn)分...

《義務(wù)教育教科書語文·一年級上冊（2024年版）》的“單元”編寫探析 【摘要】《義務(wù)教育教科書語文·一年級上冊（2024年版）》采用了“單元”編寫體例，開啟了小學語文低年級教材的“單元”時代?！皾h語拼音單元”“識字單元”“閱讀單元”在單元數(shù)量、單元內(nèi)容和單元結(jié)構(gòu)化方面都有新的嘗試，凸顯了“單元”整...
新教材·新思考·新亮點 【摘要】教材作為新課標的載體和教學藍本，其質(zhì)量的高低決定著人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。目前，各學科按新課標重組的新教材已編寫完成并于秋季學期實施，至此，課改的主戰(zhàn)場正式轉(zhuǎn)移到學校和課堂中，聚焦于師生的交互環(huán)節(jié)——教學。人教版體育與健康新教材中提出了跨...
用好統(tǒng)編版語文一年級上冊新教材的教學建議 【摘要】統(tǒng)編版語文一年級上冊新教材以穩(wěn)中求進為原則，在原有教材的基礎(chǔ)上進一步完善和提升，內(nèi)容貼近新課標的要求，更加凸顯時代性，育人導向更鮮明。在教學實踐中，教師要明晰編者的修訂意圖，結(jié)合不同單元的教學價值，遵循一年級學生的年齡特點，創(chuàng)意地...
道德與法治一年級上冊新教材的解讀與實踐建議 【摘要】道德與法治一年級上冊教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容調(diào)整了之后，單元設(shè)置和主題分布更合理。新教材具有貼近學生生活，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)活動性與實踐性，圖文并茂，時代性和前瞻性等特點，與新課標在課程性質(zhì)、理念和目標上高度契合。教師要從教學目標的制訂...
蘇科版信息科技三年級新教材的設(shè)置概況、特點及使用建議 【摘要】蘇科版信息科技三年級新教材依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》，采用“主題—情境—活動”結(jié)構(gòu)，強調(diào)“場景—認知—遷移”的邏輯結(jié)構(gòu)，旨在提升學生的信息素養(yǎng)。新教材特點包括單元統(tǒng)攬、核心素養(yǎng)提升、任務(wù)優(yōu)化和“教—學—評”一...

吟誦在小學古詩文創(chuàng)設(shè)情境中的運用探究 名師簡介戴建榮小學高級教師，上海市魅力教師、特色教師。被評為上海市優(yōu)秀教師;榮獲浦東新區(qū)園丁獎、全國第三屆青年教師教學大賽一等獎、全國首屆“迦陵杯”詩詞講解大賽一等獎第一名。對古詩教學頗有研究，為上海市及外省市同行上古詩教學研究、展示課...
學科實踐：在“再創(chuàng)造”中培育完整經(jīng)驗 【摘要】數(shù)學學科實踐以核心素養(yǎng)目標為導向，立足真實而復雜的問題情境，以數(shù)學知識與經(jīng)驗的有效整合為基礎(chǔ)，通過大概念統(tǒng)領(lǐng)的“再創(chuàng)造”實踐過程，教、學、評一體的協(xié)同作用，促進個體完整經(jīng)驗的形成與發(fā)展。為此，在教學中應注重改造真實情境，創(chuàng)建經(jīng)驗萌...
驅(qū)動·解碼·內(nèi)化 【摘要】音樂審美視域下的多模態(tài)教學是指多感官刺激模態(tài)教學，在聽覺為先的前提下，結(jié)合視覺模態(tài)、動覺模態(tài)、多覺模態(tài)開展教學，調(diào)動學生多種感官的聯(lián)動、互助，豐富學生的音樂審美體驗與想象，發(fā)展學生的審美思維，豐富學生的審美感知體驗，促進學生音樂核...

循線·依證·理據(jù) 【摘要】循證教學即遵循證據(jù)，是以科學的證據(jù)為教學實踐提供支持的具有信度和效度的教學模式。它基于“教—學—評”一體化理念，以“循線”“依證”“理據(jù)”為策略，探查學生習作的真實需要，定位精準的教學目標和學習活動，在課堂實踐和評價中驗證教學效度...
沉浸式閱讀：讓兒童語言經(jīng)驗的根扎得更深 【摘要】童話類文本是低年級兒童喜聞樂見的文學體裁，更是兒童個體語言經(jīng)驗積累與發(fā)展的適切材料。兒童自主閱讀時往往只關(guān)注故事情節(jié)，閱讀淺嘗輒止。教師應根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，開展沉浸式閱讀活動，在角色體驗、任務(wù)驅(qū)動、學習活動、梳理探究等系列語...
讀寫共融：推進小學語文單元結(jié)構(gòu)性學習新樣式 【摘要】文章以統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元的教學為例，從目標召喚，重組單元學習指南框架；任務(wù)分解，構(gòu)建單元學習支架模塊；評價進階，推進單元學習以評促學等策略入手，融閱讀、習作和課外拓展為一體，有效提升學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】...
道而弗牽，抵達閱讀理解的深度 【摘要】在繪本中采用問題鏈教學，是培養(yǎng)學生英語高階思維的有效途徑。教師在閱讀前、閱讀中和閱讀后設(shè)計螺旋向上、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題，更能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的課堂參與度，引導學生深入思考，幫助學生學會用英語表達自己的想法和觀...
關(guān)注教學細節(jié)，打造靈動課堂 【摘要】細節(jié)雖小，卻至關(guān)重要，值得我們認真關(guān)注和研究。教師要關(guān)注課堂情境創(chuàng)設(shè)中的細節(jié)，營造出趣味濃厚的課堂氛圍，吸引學生主動地投入課堂學習之中；關(guān)注課堂中多彩活動的細節(jié)體驗，充分調(diào)動學生的聽覺、動覺、視覺、觸覺等，引導學生多感官地體驗音樂...
戲劇讀寫：建構(gòu)小學英語故事類文本教學新范式 【摘要】文章以譯林版英語四年級下冊Unit 4 Drawing in the Park為例，探索戲劇讀寫策略在小學英語故事類文本教學中的應用：將故事文本與戲劇元素融合，調(diào)整教學目標；通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，引導學生深入理解故事內(nèi)容；指導學生進...
基于核心素養(yǎng)下的小學英語教學設(shè)計“四度空間” 【摘要】核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。新課標指出，英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。核心素養(yǎng)的四個...
發(fā)現(xiàn)·構(gòu)建：綜合實踐活動中問題意識的培養(yǎng)路徑 【摘要】綜合實踐活動中的選題指導課注重培養(yǎng)學生的問題意識，從生活情境切入，選擇有價值且新穎的問題，為開展下一步的實踐活動架起支點、明確方向，是順利開展綜合實踐活動的重要保障。文章以“盲盒之秘”選題指導課為例，從發(fā)現(xiàn)問題場域到構(gòu)建問題地圖，...

數(shù)的運算一致性視角下“小數(shù)除法”教學創(chuàng)新研究 【摘要】“小數(shù)除法”是小學計算教學的重點和難點。教學時，教師要基于學生的已有認知規(guī)律和學習經(jīng)驗，引導學生根據(jù)數(shù)的意義溝通多種表征之間的聯(lián)系，幫助學生體會整數(shù)除法與小數(shù)除法算理和算法的一致性，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在問題解決的沖突中感悟單位細...
巧借作圖工具,促進推理表達 【摘要】文章借助尺規(guī)作圖，通過激活經(jīng)驗，提煉作圖方法；組織合作探究，積累推理經(jīng)驗；推進推理論證，感受意義價值；進行應用實踐，嘗試融會貫通，幫助學生經(jīng)歷數(shù)學學習全過程，培養(yǎng)學生的推理意識和數(shù)學表達等核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】尺規(guī)作圖推理意識 ...
小學英語課堂學科育人的教學策略 【摘要】“學科育人”是教育的本質(zhì)使命，也是教師的教學目的。英語作為一門交際工具語言，其教學的最終目的是使學生能用所學的語言在一定的語境中交流思想、傳遞信息和表達情感。因此，英語教師必須清楚地認識到除了完成正常的教學任務(wù)之外，還須把“育人”...
解碼文化自信的小學英語學習活動設(shè)計 【摘要】文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復興的內(nèi)在動力，文化自信的培養(yǎng)是一項長期任務(wù)。小學英語教學要充分發(fā)掘教材中的文化內(nèi)涵，根據(jù)學情，結(jié)合相應的文化主題、時事政治等，講好中國故事，傳播中國文化，彰顯中國精神，使學生形成豐富的文化體驗，加深對中...

小學古詩詞“興發(fā)感動”教學策略探究 【摘要】文章聚焦小學古詩詞“興發(fā)感動”的教學實踐，提出以下教學策略：瞄準情景，準確呈現(xiàn)；動態(tài)課堂，環(huán)節(jié)連續(xù)；發(fā)揮想象，落實語用；遞進情感，升華思想；注重生成，開放感發(fā)。【關(guān)鍵詞】古詩詞興發(fā)感動詩教策略情境生成古詩詞是小學語文的...
新課標引領(lǐng)下的小學低段“圖畫日記”實踐策略 【摘要】圖畫日記結(jié)合了繪畫和寫作，可以幫助學生克服寫作困難，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。通過圖畫日記，學生可以提升觀察能力、感知能力，以及情感表達和溝通能力。教師可以通過指導學生觀察生活細節(jié)、設(shè)定情感主題、啟發(fā)情感討論和表達指導等方法，提高學生的...
“興發(fā)感動”說在小學古詩詞教學中的具體應用 【摘要】中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，古詩詞教學是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。葉嘉瑩先生的詩詞理論以“興發(fā)感動”說為基礎(chǔ)，以感發(fā)與聯(lián)想為探索詩詞內(nèi)涵的手段，發(fā)掘古詩詞中生命感發(fā)的倫理價值，具有深厚的文化內(nèi)涵和研究意義。文章以葉嘉瑩先生“興發(fā)感動...
英語繪本與小學英語教材融合的探尋 【摘要】英語繪本有精美的圖畫、朗朗上口的文字以及圖文結(jié)合的形式，是可以在合理使用教材的基礎(chǔ)上，用來豐富學生的語言知識和語言技能的優(yōu)秀資源。在主題相同或相似的背景下，將英語繪本融于課堂教學的全過程，包含導入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)，讓課堂教...
“UbD”視域下小學英語拓展性閱讀的教學建構(gòu) 【摘要】小學英語拓展性閱讀作為英語課程中重要的教學板塊，不僅能提高學生的語言表達能力，還能幫助學生有效理解英語作為一門語言的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)其文化品質(zhì)?！癠bD”教學模式則注重教學的逆向設(shè)計，指導教師從備課、教學、評價中進行逆向思維，“以始...
具身認知視域下小學英語課本劇教學實踐研究 【摘要】英語課本劇具有趣味性高、劇情味濃和應用性強等特點，貼合當下小學生的年齡特征、認知規(guī)律和言語學習，有利于培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。在具身認知視域下，小學英語課本劇教學可從沉浸式品讀、情境式體驗和實踐性創(chuàng)編等三方面轉(zhuǎn)變學生的學習方式...
三維語法觀下小學英語時態(tài)復習的教學探究 【摘要】時態(tài)教學是小學階段師生教與學的難點。教師教學時常會出現(xiàn)片面化、碎片化、固態(tài)化等問題，學生的理解也易散點化。三維語法觀下的小學英語時態(tài)復習教學基于語言使用中“形式—意義—使用”的動態(tài)生成系統(tǒng)，通過整合適用的語篇材料，創(chuàng)設(shè)適切的課堂情...
發(fā)掘亞運元素,豐富作業(yè)設(shè)計 【摘要】作業(yè)設(shè)計要基于學生的理解和創(chuàng)新。第19屆亞運會有很多能夠豐富作業(yè)設(shè)計的元素。教師應積極發(fā)掘亞運元素，豐富作業(yè)設(shè)計，能拓寬學生的視野，增長學生的知識，豐富學生的語言知識，落實育人目標，提升學生的思維品質(zhì)，提高學生的學習能力。【關(guān)鍵...
基于設(shè)計思維提升學生英語整本書閱讀能力的路徑探究 【摘要】新課標對小學英語課程教學提出了新要求。教學實踐表明，基于設(shè)計思維的英語整本書閱讀是提升學生英語學科核心素養(yǎng)的有效手段。設(shè)計思維是一套如何進行創(chuàng)新探索的方法論系統(tǒng)，其內(nèi)在的教育理念與新課標和核心素養(yǎng)一致。在教育教學中運用設(shè)計思維理念...
英語繪本與主教材攜手共建的課堂實踐探究 【摘要】在小學英語教學中，教師要積極探索英語繪本與主教材有機整合的教學價值以及有效融合的策略，以繪本拓展單元教學，以繪本激發(fā)學生的學習興趣，以繪本豐富學生的閱讀體驗，以繪本陶冶學生的英語素養(yǎng)、涵養(yǎng)學生的個性品格，打造英語繪本與主教材攜手共...

多元設(shè)計研究性作業(yè)讓教材“行走”看得見 【摘要】張家港市崇真小學秉承“從童年·向未來”的辦學理念，聚焦“作業(yè)管理”這一重點任務(wù)，傾聽學生真實的聲音，科學研判校情、學情，以提升作業(yè)品質(zhì)為核心，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為手段，聚力深化作業(yè)管理改革，力求在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，打開作...
核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學非紙筆測評實踐與思考 【摘要】隨著“雙減”政策的持續(xù)推進以及新課標的頒布，非紙筆測評在小學階段全面鋪開。深圳市南油小學以核心素養(yǎng)為導向，制訂了切實可行的非紙筆測評方案。文章以近三年來各年級開展數(shù)學學科非紙筆測評的實踐活動為例，提出了一些思考“如何合理選擇測評內(nèi)...