校園英語(yǔ)·下旬

2022年07期

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從二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)（L2MSS）的角度探討中國(guó)研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī) 摘要：在學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)在第二語(yǔ)言習(xí)得（SLA）中的重要作用被廣泛認(rèn)可。它為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了主要?jiǎng)恿?，也為維持漫長(zhǎng)而乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程提供動(dòng)力。二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)（L2MSS）是由Dörnyei提出的動(dòng)機(jī)理論，為探索這一...
高中生英語(yǔ)非語(yǔ)言性閱讀障礙與閱讀成績(jī)的相關(guān)性研究 摘要：本研究采用定量的方法對(duì)320名黔南民族地區(qū)高中生進(jìn)行調(diào)查，旨在研究高中生英語(yǔ)非語(yǔ)言性閱讀障礙的現(xiàn)狀并分析高中生英語(yǔ)非語(yǔ)言性閱讀障礙與其英語(yǔ)閱讀成績(jī)的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)，高中生英語(yǔ)非語(yǔ)言性閱讀障礙處于中高等水平，其中最大的障礙是文化背景...
“雨課堂”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及成效分析 摘要：清華大學(xué)2016 年推出的基于PPT和微信的“雨課堂”成為當(dāng)前眾多高校實(shí)現(xiàn)深化混合式教學(xué)改革的智慧管理平臺(tái)。本研究通過(guò)將“雨課堂”應(yīng)用于A大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，探索一種適合A大學(xué)實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)...

以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而讓英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)滿(mǎn)足當(dāng)今的教學(xué)需求。以讀促寫(xiě)是一種實(shí)用的寫(xiě)作教學(xué)方式，本文主要探究了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中以讀促寫(xiě)的應(yīng)用，以期利用以讀促寫(xiě)使高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量得...
基于贛南本土資源的高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)研究 摘要：本文明確了高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)中的相關(guān)概念，梳理了贛南本土文化、自然資源的不同方面。通過(guò)調(diào)查教師和學(xué)生的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)大部分教師支持自編和應(yīng)用相關(guān)的校本教材，而大部分學(xué)生也非常愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)選修課程，其主要興趣點(diǎn)在于客家文化和紅色文...
基于深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)體系探究 摘要：近年來(lái)，深度學(xué)習(xí)理念成為中小學(xué)教師重要的教研課題。不同學(xué)科、學(xué)段的教師及教育教學(xué)研究者對(duì)深度學(xué)習(xí)理念的理解與闡釋不盡相同。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科深度學(xué)習(xí)的研究主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，本研究主要聚焦英語(yǔ)課堂活動(dòng)...
高職公共英語(yǔ)課程中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析 摘要：高職公共英語(yǔ)課程在高職課程中占據(jù)重要地位，而英語(yǔ)語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)能力是高職學(xué)生應(yīng)該具備的重要能力。本文采用調(diào)查問(wèn)卷的研究方式，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，探析高職公共英語(yǔ)課程中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，目的是為高職英語(yǔ)教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法...
基于核心素養(yǎng)的高中生英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)能力培養(yǎng)策略研究 摘要：英語(yǔ)在高中階段的重要學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力應(yīng)該同步提升、不留短板，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提升，確保在各類(lèi)考試中取得優(yōu)異成績(jī)。作為一種讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作教學(xué)方法，讀后續(xù)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、閱...
課程思政下高職英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)改革研究 摘要：課程思政是新時(shí)代高校教學(xué)改革的重要方向，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在信息技術(shù)的支持下，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革成為職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。本文將從課程思政和高職英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系出發(fā)，分析當(dāng)前高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述高職...
初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中PACE模式的應(yīng)用 摘要：語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，具有一定的難度與復(fù)雜性。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用PACE模式，不但有利于學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法知識(shí)的理解與掌握，而且還能提高學(xué)生的交際能力。本文將對(duì)PACE模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用原則及方法進(jìn)行分析與...
傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究 摘要：在文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，如何在高校教學(xué)中實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)以及如何將傳統(tǒng)文化融入高校課堂教學(xué)是目前高校教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。將傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅僅是為了滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要，更是為了實(shí)現(xiàn)中西方文化的有機(jī)融...
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑探究 摘要：新形勢(shì)下，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目不僅要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、能夠勝任國(guó)際事務(wù)的人才，還要培養(yǎng)中國(guó)文化的傳播者。大學(xué)英語(yǔ)作為通識(shí)課程，應(yīng)在育人方面發(fā)揮重要作用，課程思政便成了重要抓手。本文以某商科大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)為例，...
同伴互評(píng)在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：寫(xiě)作作為語(yǔ)言輸出的重要途徑，能夠基本反映出學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，體現(xiàn)出其英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本研究首先對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行了分析歸納。其次基于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試寫(xiě)作要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建了四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)模式，在第四步“評(píng)改”這一環(huán)...
國(guó)外高校的外語(yǔ)教學(xué)研究 摘要：目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方式單一、課程設(shè)置不合理、教學(xué)反饋不及時(shí)、學(xué)生課堂參與率不高和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力差等問(wèn)題，所以亟需改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。新加坡南洋理工大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)理念在全球各大高校中獨(dú)樹(shù)一幟，本文主要探討了...
高職精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)探究 摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，為了強(qiáng)化高職院校的信息化資源建設(shè)，促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展，高職院校開(kāi)始建設(shè)高質(zhì)量的線(xiàn)上開(kāi)放課程。由于處于探索階段，高職精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)存在諸多問(wèn)題。本文以“新時(shí)代英語(yǔ)”為例，對(duì)高職精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行...
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化障礙及突破對(duì)策探究 摘要：當(dāng)前，各國(guó)之間的交流日益增多，這就對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。本文分析了文化障礙對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯表達(dá)、習(xí)語(yǔ)翻譯、句子結(jié)構(gòu)等方面造成的影響，從地理位置、風(fēng)俗習(xí)慣等方面...
大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 摘要：抓好大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。然而當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在一些亟待解決的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的設(shè)計(jì)理念要以發(fā)展學(xué)生興趣為中心，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，“重在參與”原則以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則是大學(xué)...
內(nèi)化動(dòng)機(jī)視域下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升策略分析 摘要：在全球化背景下，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異會(huì)在很大程度上對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果產(chǎn)生影響。本文將從內(nèi)化動(dòng)機(jī)入手，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)習(xí)效果的多方面因素和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析與探討，以期對(duì)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)...
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略研究 摘要：本文以高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)為研究對(duì)象，首先論述跨文化意識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值，其次分析詞匯教學(xué)與文化意識(shí)的關(guān)系，進(jìn)而探究高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的具體策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);跨文化意識(shí);培養(yǎng)策略作...
基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究 摘要：本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，以學(xué)習(xí)高職公共英語(yǔ)課程的學(xué)生為研究對(duì)象，采取混合研究方法，探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況。本研究的主要意義在于幫助教師了解高職學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，以明確培養(yǎng)路徑。...
CIPP模式下中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：在中國(guó)文化“走出去”背景下，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)承擔(dān)著傳播中國(guó)文化的任務(wù)，如何培養(yǎng)能夠?qū)ν鈧鞑ブ袊?guó)文化的英語(yǔ)翻譯人才備受關(guān)注。本文以CIPP模式為切入點(diǎn)，探討了中國(guó)文化與大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)之間的關(guān)系，分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題，...
模擬真實(shí)語(yǔ)境，建構(gòu)多模態(tài)高中英語(yǔ)課堂 摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、問(wèn)題分析能力具有重要意義，而當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在“注重量，輕視質(zhì)”的問(wèn)題。本研究從多模態(tài)視角出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)中包含的“中國(guó)元素”開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀多模態(tài)教學(xué)存在以...
小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中綜合語(yǔ)用話(huà)輪創(chuàng)編存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的目標(biāo)是：強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，獲得新的語(yǔ)用語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)新的交際功能。本文基于新課標(biāo)的要求，探究了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中綜合語(yǔ)用話(huà)輪創(chuàng)編存...

中職英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)策探析 摘要：如今，許多中職英語(yǔ)教師依舊使用傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生的期末成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，這不符合目前我們所倡導(dǎo)的新型教學(xué)理念。中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式合理地運(yùn)用到日常教學(xué)中，以促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂...
高職擴(kuò)招背景下“課程思政”融入英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用與探討 摘要：高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是課程思政建設(shè)的一項(xiàng)改革創(chuàng)新。本文梳理了“課程思政”的概念內(nèi)涵，深入挖掘了高職英語(yǔ)課程中的思政元素，對(duì)高職英語(yǔ)課程思政融入英語(yǔ)教學(xué)模式建構(gòu)進(jìn)行探討，以期為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)盡綿薄之力。關(guān)鍵詞：高...
“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐 摘要：本文分析了“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的誤區(qū)，結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);研究與實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：陳樂(lè)，臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。作為小學(xué)英語(yǔ)課堂的延伸...
多感官教學(xué)法在初中英語(yǔ)情景式教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文以如何運(yùn)用多感官教學(xué)法設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)情景式教學(xué)，提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與思維為研究目的，使用了文獻(xiàn)法、案例法，并與課堂實(shí)踐相結(jié)合。研究結(jié)果表明，融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官的情景式教學(xué)能可有效助力初中生破除對(duì)英語(yǔ)的不習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)...
分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本技能，對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)體系有十分重要的作用。隨著新課改的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。不少教師將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量，卻忽視了學(xué)生自身能力的發(fā)展。因此教師...
初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐探究 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的主要方向和趨勢(shì)，教師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，將學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與日常教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)取得了優(yōu)異的成果。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅能為學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，同...
高職英語(yǔ)在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐探索點(diǎn)滴 摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得在線(xiàn)教學(xué)興起，疫情期間的“停課不停學(xué)”更促進(jìn)了在線(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，層出不窮、功能多樣的各類(lèi)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)給師生提供了海量教學(xué)資源，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新動(dòng)力。筆者以英語(yǔ)單元教學(xué)為例，分享在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，...
新高中英語(yǔ)教材教法的繼承與創(chuàng)新 摘要：現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材和之前的高中英語(yǔ)教材相比有了不少變化。在新課改背景下，教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)先進(jìn)的教法，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教材教法;繼承與創(chuàng)新作者簡(jiǎn)介：洪飛（1984.04-），男，...
例談基于新教材的高中英語(yǔ)IPP模式聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 摘要：聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升具有重要意義，但聽(tīng)說(shuō)教學(xué)卻存在許多不足。在新教材的框架下，教師可以通過(guò)IPP模式實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)銜接，即通過(guò)Interlink（互聯(lián)）、Practice（操練）和Produce（產(chǎn)出）三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)...
微課雖“微”促高效 摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課成為一種常用教學(xué)手段。在小學(xué)中高年段英語(yǔ)教學(xué)中使用微課能使課堂教學(xué)的效果事半功倍。本文結(jié)合微課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材（三年級(jí)起點(diǎn)）為例，探討在小學(xué)中高年段英語(yǔ)教學(xué)中嘗試運(yùn)用微課，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，...
“教學(xué)做合一”在高中英語(yǔ)課程改革中的應(yīng)用探究 摘要：陶行知先生提出“教學(xué)做合一”，倡導(dǎo)在“做”中“教”、在“做”中“學(xué)”。這一理念對(duì)于高中英語(yǔ)課程改革有重要指導(dǎo)作用。目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在教師碎片化處理新教材和教學(xué)方式單一的問(wèn)題。在“教學(xué)做合一”的視角下，教師可以在“做”中“教”，二次...
借助信息技術(shù)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效 摘要：英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，而英語(yǔ)又是國(guó)際通用語(yǔ)言，因此培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是非常重要的。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生輕松獲取信息...
初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 摘要：課后作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展和綜合能力的鍛煉，優(yōu)化初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施有助于輔助作業(yè)練習(xí)摒棄傳統(tǒng)題海內(nèi)容，將作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移到塑造學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)上，逐步改善課后作業(yè)模式。本文從分...
教育戲劇范式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探 摘要：教育戲劇（Drama in Education）指的是將戲劇與劇場(chǎng)技巧運(yùn)用于教育教學(xué)，教師以戲劇的各種元素幫助學(xué)生更形象地理解閱讀文本的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐探索，筆者總結(jié)了一種在初中英語(yǔ)閱讀課堂運(yùn)用教育戲劇的教學(xué)模式，其因情景式、體驗(yàn)式和...
新高考改革背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探究 摘要：新高考改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更加細(xì)致的要求，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的英語(yǔ)水平、寫(xiě)作能力得以提高。本文基于新高考改革背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的意義和現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨的困境，...
芻議在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化 摘要：小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨一定的困難。因?yàn)檫@是一門(mén)新的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，理解難度較大。英語(yǔ)具有較強(qiáng)的人文性，小學(xué)英語(yǔ)教師在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相...
高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策探析 摘要：公共英語(yǔ)是高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，是高職院校課程思政的一個(gè)重要陣地。本文分析了當(dāng)前高職院校公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)優(yōu)化路徑，旨在提高高職公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：課程思政;高...
生態(tài)語(yǔ)言學(xué)背景下英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方法研究 摘要：生態(tài)語(yǔ)言學(xué)是一種新的教學(xué)思想，加強(qiáng)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，有利于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，比如師資力量較為薄弱、教學(xué)方式過(guò)于單一、學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大等，這些問(wèn)題都直接影響了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)...
關(guān)于提升高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索 摘要：如何在核心素養(yǎng)下有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技能，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其具備跨文化交際能力，是高校英語(yǔ)教師應(yīng)該一直探究的重要命題。鑒于此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該積極尋找提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，從而助力口語(yǔ)教學(xué)課堂提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：...
混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用 摘要：在教育信息化背景下，越來(lái)越多的信息技術(shù)研究成果被運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式的革新，推動(dòng)了我國(guó)教育信息化改革。隨著線(xiàn)上教育的發(fā)展，傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的弊端也逐漸顯露出來(lái)，要想改變這一教育現(xiàn)狀，高職院校必...
基于學(xué)科素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究 摘要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力的依托。隨著國(guó)家“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”的實(shí)施，深化課程改革，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為每一位教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)所面臨的迫切要求。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)...
基于插圖的初中英語(yǔ)文本解讀深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 摘要：插圖是文本的重要組成部分，與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系。人教版初中英語(yǔ)教材中有大量的插圖，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，也能從插圖中預(yù)測(cè)文本的主旨大意，還能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。不同的學(xué)生對(duì)插圖的理解是不同的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角...
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與多元評(píng)價(jià)結(jié)合方式探究 摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中也扮演著十分重要與關(guān)鍵的角色。因此，要想提升中學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效，教師應(yīng)該融入多元評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與多元評(píng)價(jià)的結(jié)合方式展開(kāi)探究，旨...
試論小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式 摘要：當(dāng)前階段，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加注重多元化、創(chuàng)新化和升級(jí)化。對(duì)于小學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感無(wú)疑極為重要，并且學(xué)生也需要一個(gè)新鮮感十足的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中...
淺談分層教學(xué)在技校英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用 摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁，國(guó)家越來(lái)越重視英語(yǔ)的普及和外語(yǔ)復(fù)合型技工人才的培養(yǎng)。在技工學(xué)校英語(yǔ)課堂中，采用適合學(xué)生的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效果是每位老師努力的方向。本文著重介紹分層教學(xué)模式在技校英語(yǔ)課堂中的具體運(yùn)...
淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng) 摘要：隨著現(xiàn)代化教育水平不斷提升，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為高校教育體系中的重要組成部分。然而，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力不夠重視，影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。為此，本文將針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行探討，為課堂...
思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究 摘要：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可利用思維導(dǎo)圖提高課程內(nèi)容的邏輯性、生動(dòng)性，幫助學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，并且思維導(dǎo)圖對(duì)于詞匯和短語(yǔ)的區(qū)分記憶也能產(chǎn)生非常積極的影響。思維導(dǎo)圖是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新。本文分析了思維導(dǎo)圖在高中...
小學(xué)英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：讀寫(xiě)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，有效的讀寫(xiě)教學(xué)不僅能夠發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，還能夠鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)思維，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。在新課改背景下，讀后續(xù)為教學(xué)備受家長(zhǎng)和教師的重視，教師要始終堅(jiān)持從小學(xué)生讀寫(xiě)能力實(shí)際出發(fā)，探索有效途...
新課標(biāo)指導(dǎo)下指向文化意識(shí)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐 摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)是重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)基于初中英語(yǔ)教學(xué)的宏觀目標(biāo)，結(jié)合具體課程教學(xué)內(nèi)容找到文化意識(shí)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的教育引導(dǎo)方式、深入研讀英語(yǔ)文本、開(kāi)展多元化實(shí)踐活動(dòng)，為初中英語(yǔ)課程教學(xué)...

適合教育視域下的小學(xué)英語(yǔ)STEAM教學(xué)策略 摘要：適合教育視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂主要強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而STEAM教學(xué)作為目前具有創(chuàng)新意識(shí)的、新穎的教學(xué)模式，其要求教師能在具體的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、工程、藝...
初中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入 摘要：隨著我國(guó)教育的深入改革，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有效性的提升。筆者通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題，并且提出了開(kāi)展有效英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則和策略，希望可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)...
互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展策略 摘要：教育事業(yè)一直是我國(guó)發(fā)展的重心，備受各界人士關(guān)注。隨著教育改革的深入，互動(dòng)教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)在大眾視野，互動(dòng)教學(xué)可以說(shuō)是教育改革的產(chǎn)物，符合教育發(fā)展的要求?；?dòng)教學(xué)特點(diǎn)鮮明，實(shí)行意義重大，但在實(shí)際開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)仍存在較為突出的問(wèn)題，無(wú)法真正...
基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略分析 摘要：任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)特定的語(yǔ)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言環(huán)境的搭建，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供良好的語(yǔ)境。情境教學(xué)法可以為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生更加高效地理解和掌握...
核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究 摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑之一。新課改的深入在無(wú)形中對(duì)初中英語(yǔ)教師提出了更高的教學(xué)要求，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。基于此，本文就核心素...
內(nèi)化寫(xiě)作清單，提升續(xù)寫(xiě)水平 摘要：讀后續(xù)寫(xiě)是高考英語(yǔ)的一種新題型，引起廣泛關(guān)注。然而許多學(xué)生這一題型的認(rèn)識(shí)并不透徹，任意編造故事結(jié)尾，以至于出現(xiàn)天馬行空、離奇荒誕的結(jié)局。究其原因在于學(xué)生缺乏宏觀的篇章意識(shí)和微觀的銜接與連貫意識(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，本文以寫(xiě)作清單的功能為基...
“雙減”背景下的初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提升策略 摘要：義務(wù)教育階段，教師不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，故而在“雙減”政策下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)突出英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言性、交際性特點(diǎn)進(jìn)行課堂構(gòu)建，避免因?yàn)椤肮噍敗苯逃趸瘜W(xué)生英語(yǔ)意識(shí)的情況...
高中生英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技能提升策略分析 摘要：讀后續(xù)寫(xiě)作為一種新的高考題型，其考查形式為給學(xué)生提供約350詞的閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)材料主題及兩段的首句提示句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)部分約150詞，這對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力提出了較高要求。本文分析了高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的重要性，探討了高中英語(yǔ)...

英語(yǔ)云平臺(tái)在燕趙醫(yī)學(xué)文化傳播中的創(chuàng)新研究 摘要：創(chuàng)新建設(shè)英語(yǔ)云平臺(tái)，對(duì)弘揚(yáng)與傳播燕趙醫(yī)學(xué)文化有著十分重要的作用。我們需充分了解燕趙醫(yī)學(xué)文化傳播中推動(dòng)英語(yǔ)云平臺(tái)創(chuàng)新建設(shè)的價(jià)值，從而開(kāi)發(fā)出更實(shí)用的功能，且能以弘揚(yáng)民族文化為先，為英語(yǔ)云平臺(tái)的創(chuàng)新建設(shè)指明方向;以創(chuàng)新為“魂”，以擴(kuò)大燕趙...
客家山歌的隱喻研究 摘要：客家山歌是以詩(shī)言歌的民歌，反映了客家人生產(chǎn)生活的真實(shí)面貌。本文從語(yǔ)言特征、映現(xiàn)機(jī)制及功能三個(gè)方面對(duì)客家山歌的隱喻進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)客家文化雖起源于儒家文化并受其影響，卻仍具有與眾不同的風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：客家山歌;概念隱喻;特征;客家文化 ...

翻譯認(rèn)知心理學(xué)視角下的跨文化翻譯 摘要：隨著中國(guó)學(xué)術(shù)外譯之風(fēng)的興起，跨文化翻譯工作面臨新的挑戰(zhàn)，如何準(zhǔn)確傳達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容成了不容忽視的問(wèn)題。翻譯是一種認(rèn)知心理活動(dòng)，同時(shí)也是一種跨文化心理活動(dòng)，這兩點(diǎn)在漢譯英的遣詞造句方面體現(xiàn)得尤為明顯。本文旨在探討翻譯過(guò)程中，如何借助...

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