悦月直播免费版app下载 - 悦月直播app大全下载最新版本免费安装软件

中學(xué)生物學(xué)

中學(xué)生物學(xué)

2024年10期
  • 收藏
收藏成功
微博 空間 微信
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志,本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)...     展開

類型

月刊

類別

學(xué)生必讀
定價(jià)
促銷信息
全年訂閱更優(yōu)惠!
¥10.00 ¥6.00
目錄

教學(xué)研究

基于概念轉(zhuǎn)變的高中生物學(xué)論證式教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:本文以“細(xì)胞的分化”一節(jié)內(nèi)容為例,在論證式教學(xué)背景下探索“細(xì)胞分化的本質(zhì)”概念的轉(zhuǎn)變路徑。學(xué)生根據(jù)論題整理出合適的論證資料,提出初步的主張,并為主張?zhí)峁┭a(bǔ)充資料,積極地實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變,提高生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)...
UbD模式在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要: 本文以UbD模式為指引,進(jìn)行“種子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)指向目標(biāo)達(dá)成的動(dòng)手觀察、對比實(shí)驗(yàn)、討論歸納等活動(dòng),幫助學(xué)生構(gòu)建概念,發(fā)展科學(xué)思維。運(yùn)用UbD模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高其生物學(xué)學(xué)科核...
基于概念構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:教學(xué)過程重實(shí)踐是《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念之一,倡導(dǎo)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),加深對生物學(xué)概念的理解。本文以“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,淺談如何引導(dǎo)學(xué)生參與探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并自主構(gòu)...
基于科學(xué)思維培養(yǎng)的問題式教學(xué)實(shí)踐探究
摘 要:本文以“血糖平衡的調(diào)節(jié)”一節(jié)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)不同層次的問題、完成問題任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維,旨在探索一種指向科學(xué)思維培養(yǎng)的問題鏈教學(xué)策略,最終實(shí)現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:科學(xué)思維培養(yǎng);問題...
STEAM教育理念背景下的高中生物學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
摘 要:本文以STEAM教育理念為背景,根據(jù)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,以人教版普通高中教科書《生物學(xué)·選擇性必修3·生物技術(shù)與工程》第1章“發(fā)酵工程”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以“如何制作出安全好喝的果酒果醋”為項(xiàng)目主題實(shí)施教學(xué),...
基于生命觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:生命觀念是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分。本文以“鹽堿地植物的生存策略”為情境,通過實(shí)驗(yàn)探究植物主動(dòng)運(yùn)輸無機(jī)鹽過程中的能量供應(yīng),探討鹽堿地環(huán)境中植物的生存策略,以及胞吞胞吐對耐鹽植物的意義。本文將主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞胞吐整合到一個(gè)具體實(shí)例中...
核心素養(yǎng)下基于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念教學(xué)
摘 要:本文以“生長素的生理作用”一節(jié)為例,基于翻轉(zhuǎn)課堂理論,推送微課引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí),初步認(rèn)識生長素的生理作用及作用特點(diǎn);然后引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)、完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn),收集記錄并分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),繪制相關(guān)數(shù)學(xué)模型,完成核...
基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)“問題—任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”課堂教學(xué)
摘 要:本文通過設(shè)計(jì)問題和任務(wù)串聯(lián)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。該教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)分析、資料分析、模型構(gòu)建等實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對知識體系的自主構(gòu)建,從而發(fā)展學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究等生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)...
跨學(xué)科視閾下基于論證式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:本文基于“魚類的呼吸”一節(jié)內(nèi)容,圍繞“魚類的呼吸方式與生活環(huán)境相適應(yīng)”展開論證,融合現(xiàn)代科技引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括:學(xué)生通過觀察魚的呼吸方式,提升探究能力;通過分析魚鰓結(jié)構(gòu),理解魚類具有適應(yīng)其生活方式和環(huán)境的相...
基于“情境—猜想—論證”模式的 “DNA的復(fù)制”教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:本文通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī),通過模型構(gòu)建、演繹推理、資料分析等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并論證DNA的復(fù)制方式,自主構(gòu)建概念,切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:DNA復(fù)制;高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 文章編號:1003-758...
主線式情境教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要:根據(jù)高中階段學(xué)生的培養(yǎng)要求,教師圍繞生物學(xué)學(xué)科核心概念設(shè)計(jì)“過程性”“發(fā)展性”的情境主線開展教學(xué),將情境主線、知識主線與活動(dòng)主線進(jìn)行有機(jī)融合,該教學(xué)方法有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、提升知識遷移與應(yīng)用能力、發(fā)展自身的生物學(xué)學(xué)科核心...
基于“假說-演繹”法和SNP教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:本文以高中生物學(xué)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)內(nèi)容為例,基于教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)業(yè)要求,利用“假說-演繹”法和SNP教學(xué)模式開展“遺傳信息的翻譯”這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的研究歷程并進(jìn)行模型構(gòu)建,有效提升學(xué)生的科學(xué)探...

科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物學(xué)教材“科技探索之路”欄目的價(jià)值與滲透方式
摘 要:人教版高中生物學(xué)教材中的“科技探索之路”欄目設(shè)計(jì)巧妙,凸顯了培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要理念。本文在分析該欄目內(nèi)容與育人價(jià)值的基礎(chǔ)上,挖掘其在高中生物學(xué)課堂中的滲透方式,旨在為一線教師充分重視與合理利用該欄目提供參考。 關(guān)鍵詞:...
核心素養(yǎng)視閾下的高中學(xué)考班生物學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐
摘 要:生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)面向全體學(xué)生,這對高中學(xué)考班的生物學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。本文基于核心素養(yǎng)視域下高中學(xué)考班的生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,以案例分析的方式初步探討了高中學(xué)考班生物學(xué)教學(xué)的新方法及優(yōu)勢,旨在有效促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)...
高中生物學(xué)有絲分裂實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)與創(chuàng)新性研究
摘 要:創(chuàng)新教學(xué)是素質(zhì)教育的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是生物學(xué)教育的基石。在中學(xué)生物學(xué)課程中,觀察生物細(xì)胞的有絲分裂是重要的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是目前的課程采用植物細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,具有明顯的缺點(diǎn)。本文以模式生物粟酒裂殖酵母為突破口,分析有絲分裂實(shí)驗(yàn)材料改...
基于具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)理論的高中生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐探索
摘 要:本文通過闡述具身認(rèn)知理論指導(dǎo)下的創(chuàng)造式學(xué)習(xí),構(gòu)建生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐的具身路徑,列舉基于“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)案例,旨在探索高中生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐的具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)范式,以期達(dá)到課堂轉(zhuǎn)型和培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞:具身創(chuàng)造式...

教學(xué)評價(jià)

情境引領(lǐng)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐
摘 要:本文基于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出的生物學(xué)核心概念,以脊髓灰質(zhì)炎疫苗的相關(guān)研究作為情境主線,將“免疫調(diào)節(jié)”部分內(nèi)容作為整體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中展開探究活動(dòng),解決關(guān)鍵問題,從...
具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要:本文根據(jù)具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)模式將教學(xué)活動(dòng)細(xì)分為具身實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科能力活動(dòng)、學(xué)科核心知識、學(xué)科認(rèn)識方式四個(gè)方面,并以“減數(shù)分裂”一節(jié)內(nèi)容為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)其科學(xué)實(shí)踐能力與科學(xué)認(rèn)識的協(xié)同發(fā)展,從具身實(shí)踐...
中學(xué)開展生命倫理教育的探索
摘 要:在高中生物學(xué)教學(xué)中融入生命倫理教育對于深化學(xué)生對生命價(jià)值的理解,促進(jìn)其高階思維能力的發(fā)展、責(zé)任感的增強(qiáng)和德性修養(yǎng)的提升具有顯著意義。本文以“關(guān)注生殖性克隆人”為案例創(chuàng)設(shè)情境,通過設(shè)計(jì)倫理議題、小組合作、角色扮演等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的倫理...
基于“情境—問題”教學(xué)發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
摘 要:本文將“情境—問題”教學(xué)方法應(yīng)用于初中生物學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)中,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,激活學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情;通過解決問題情境,提升學(xué)生的科學(xué)思維能力;通過探討社會(huì)情境,強(qiáng)化學(xué)生的態(tài)度責(zé)任意識。本文旨在有效提升復(fù)習(xí)效率,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,同...
基于高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
摘 要:《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出“以發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨,教學(xué)內(nèi)容聚焦大概念”這一基本理念。本文通過分析傳統(tǒng)教學(xué)方法與發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之間的矛盾,將大概念的微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)要...
基于NetLogo的中學(xué)生物學(xué)仿真模型開發(fā)及其在教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要:本文以“基因頻率的變化”模型為例,介紹基于NetLogo的中學(xué)生物學(xué)仿真模型開發(fā)過程,利用模型與建模的方法,通過該仿真模型實(shí)時(shí)顯示的數(shù)據(jù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,旨在呈現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中所形成的高效課堂。 關(guān)鍵詞:NetLogo;仿真模型;...

課程與教材研究

基于藥用植物資源開展栽培類跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)
摘 要:本文以“栽培廣藿香”活動(dòng)為例,聚焦初中生物學(xué)“生物與環(huán)境”“植物的生活”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題,圍繞栽培過程中“栽、培、護(hù)、獲”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)案例設(shè)計(jì),并以“制作廣藿香害蟲誘捕器”為活動(dòng)案例進(jìn)行說明,以期為教師利用藥用植物資源開展...
體驗(yàn)式生命教育在初中生物學(xué)校本課程中的應(yīng)用策略
摘 要:生命概念對于初中階段的學(xué)生而言較為抽象和難以理解,體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的認(rèn)知,還能啟發(fā)學(xué)生對生命的深入思考并提升其對生命的感悟能力。本文以“香煙濃霧對金魚呼吸頻率的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)...
蘊(yùn)含中國非遺文化魅力的植物敲拓染實(shí)踐活動(dòng)
摘 要:在提倡素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代背景下,學(xué)生的美育培養(yǎng)工作不可忽視。筆者在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)植物敲拓染實(shí)踐活動(dòng),并融入高中生物學(xué)相關(guān)知識,引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。 關(guān)鍵詞:美育...
“食用菌的多維分析”校本課程的開發(fā)與實(shí)踐
摘 要:本文基于廣東省本土食用菌資源,以“食用菌的多維分析”校本課程為例,圍繞“食用菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)”“食用菌的識別技巧”“食用菌的食用價(jià)值”“食用菌的烹飪方式”以及“食用菌的培養(yǎng)觀察”五個(gè)專題,從課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容體系、課程實(shí)施和課...

教學(xué)反思

例析境脈式教學(xué)在高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
摘 要:高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課常出現(xiàn)教師滿堂講、學(xué)生滿堂記的疲乏狀態(tài),既不滿足學(xué)生的掌握知識與提升能力要求,也不符合教師進(jìn)一步深化與系統(tǒng)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的意愿。境脈式教學(xué)將真實(shí)問題情境引入課堂,在情境脈絡(luò)中設(shè)置系列問題,幫助學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識解決復(fù)雜...
例談重大主題教育內(nèi)容融入高考生物學(xué)試題
摘 要:在全國卷高考生物學(xué)試題貫徹重大主題教育精神的時(shí)代背景下,本文以國家安全觀、中華優(yōu)秀文化、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育等情境入題,發(fā)揮高考的評價(jià)導(dǎo)向作用和試題的育人功能。 關(guān)鍵詞:生物學(xué)試題;主題教育;高考試題 文章編號:1003-7...
植物細(xì)胞工程相關(guān)問題釋疑
摘 要:本文主要對“植物細(xì)胞工程”一節(jié)中學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答,涵蓋作物脫毒原理、外植體滅菌劑選擇、花藥與花粉培養(yǎng)差異、原生質(zhì)體融合后細(xì)胞壁再生及次生代謝物的作用等問題,以期為教學(xué)提供實(shí)用參考。 關(guān)鍵詞:作物脫毒;滅菌劑;植物組織培養(yǎng);細(xì)胞...
利用“一境到底”教學(xué)策略優(yōu)化高中生物學(xué)概念教學(xué)
摘 要:面對高中生物學(xué)概念教學(xué)中的挑戰(zhàn)與困惑,筆者以“一境到底”作為教學(xué)策略,展開多維度的探究和實(shí)證分析。本文初步解析了“一境到底”的教學(xué)方法,并對其在生物學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用價(jià)值與可行性進(jìn)行了探討。筆者以“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容為例,巧設(shè)...
相關(guān)雜志
  • 小讀者·愛讀寫

    小讀者·愛讀寫

    2024年11期
    ¥6.00
  • 大學(xué)生

    大學(xué)生

    2024年11期
    ¥9.69
  • 小讀者·閱世界

    小讀者·閱世界

    2024年11期
    ¥6.00
  • 作文與考試·初中版

    作文與考試·初中版

    2024年30期
    ¥3.69
  • 作文與考試·高中版

    作文與考試·高中版

    2024年30期
    ¥3.69
  • 作文·7-9年級

    作文·7-9年級

    2024年11期
    ¥3.69
  • 小學(xué)閱讀指南·低年級版

    小學(xué)閱讀指南·低年級版

    2024年12期
    ¥7.59
  • 語文世界(中學(xué)版)

    語文世界(中學(xué)版)

    2024年12期
    ¥4.89
  • 中學(xué)生物學(xué)

    中學(xué)生物學(xué)

    2024年10期
    ¥6.00
  • 江蘇廣播電視報(bào)·少兒文學(xué)

    江蘇廣播電視報(bào)·少兒文學(xué)

    2024年27期
    ¥0.69
  • 學(xué)苑創(chuàng)造·B版

    學(xué)苑創(chuàng)造·B版

    2024年12期
    ¥5.00
  • 初中生世界·八年級

    初中生世界·八年級

    2024年12期
    ¥4.89
訂閱全年后,您可享受以下權(quán)益
①該本雜志即日起至未來1年內(nèi)所有更新電子版雜志的使用權(quán)限;
②贈(zèng)送該雜志的部分往期的雜志的使用權(quán)限,有效期1年。

全年訂購價(jià)格: ¥72.00

訂閱全年
--%>

登錄龍?jiān)雌诳W(wǎng)

溫馨提示:

1.點(diǎn)擊網(wǎng)站右上角的“充值”按鈕可以為您的賬號充值

2.充值金額可以選擇30,50,100或500元

3.充值成功后即可購買網(wǎng)站上的任意雜志或文章

還沒有龍?jiān)促~戶? 立即注冊

購買雜志

中學(xué)生物學(xué)

雜志價(jià)格:¥6.00元

  • 微信掃碼支付
  • 當(dāng)前余額:100.00

購買雜志

中學(xué)生物學(xué)

雜志價(jià)格:¥6.00元

  • 微信掃碼支付
  • 當(dāng)前余額:¥100.00

    去充值
monitor