校園英語·下旬

2024年07期

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中職英語教師育德能力和本土思政資源利用情況調(diào)查研究 摘要：本調(diào)查以問卷和訪談方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象是隴南市中職學(xué)校英語教師。通過收集整理有關(guān)中職英語教師育德能力和本土思政資源利用情況的資料，分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論。關(guān)鍵詞：中職英語教師；育德能力；本土思政資源作者簡(jiǎn)介：劉燁（1971-），男...
新文科建設(shè)背景下《地方文化翻譯》教學(xué)資源再建設(shè)研究 摘要：新文科建設(shè)為高校外語教師提供了對(duì)教學(xué)資源內(nèi)容和呈現(xiàn)方式進(jìn)行優(yōu)化的契機(jī)?；凇兜胤轿幕g》課程服務(wù)地方外宣的基本屬性和山西轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史語境，本文指出教學(xué)資源再建設(shè)應(yīng)對(duì)標(biāo)“理解當(dāng)代中國(guó)”系列教材，從細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、甄選教學(xué)素材、設(shè)計(jì)呈...
基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語讀寫綜合課的構(gòu)架與實(shí)踐 摘要：浙江省高考英語書面表達(dá)改革和高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。高中英語讀后續(xù)寫旨在通過以讀促寫的形式來提升學(xué)生的閱讀能力、寫作能力與思維能力。本文結(jié)合高中英語讀寫教學(xué)案例，探討了在高中英語讀寫教學(xué)中通過四階段的讀寫構(gòu)架，即...

“教—學(xué)—評(píng)”聯(lián)動(dòng)：開啟高中英語高效教學(xué)新旅程 摘要：“教—學(xué)—評(píng)”一體化是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念。高中英語教師在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，要積極融入“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念，嘗試將教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，凸顯三者之間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高高中英語整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新研究 摘要：教學(xué)創(chuàng)新是大學(xué)英語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，而加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，則是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的基本路徑。基于此，本文首先從技術(shù)驅(qū)動(dòng)、系統(tǒng)集成以及師資建設(shè)三個(gè)方面，明確了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)，繼而從大學(xué)英語教學(xué)...
主題意義引領(lǐng)下的高中英語短篇小說閱讀教學(xué)評(píng)價(jià) 摘要：主題意義引領(lǐng)下的高中英語短篇小說閱讀教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高其文學(xué)鑒賞能力和促進(jìn)其高階思維的發(fā)展。主題意義引領(lǐng)下的高中英語短篇小說閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于保障閱讀教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。本文以短篇小說The Lu...
協(xié)同育人背景下英語專業(yè)課程思政推行路徑研究 摘要：課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文以某高校英語專業(yè)的新時(shí)代中國(guó)特色對(duì)外話語翻譯（口譯）課程為例，從實(shí)踐層面探討課前、課中、課后英語專業(yè)課教師、思政課教師和思政教育工...
核心素養(yǎng)視域下提升農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)能力探究 摘要：本文以河池市農(nóng)村小學(xué)英語教師為研究對(duì)象，利用問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、農(nóng)村小學(xué)英語教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和影響農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)能力的因素等進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而探究農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)能力提升策略，旨在提升農(nóng)村小學(xué)...
探究高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的路徑 摘要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。讀后續(xù)寫是高考英語試卷中的新題型，要求學(xué)生具備理解故事原文、分析故事發(fā)展、續(xù)寫故事情節(jié)的能力。語言能力是學(xué)生理解語篇和書面表達(dá)...
讀后續(xù)寫在高中英語課堂教學(xué)中的有效性研究 摘要：讀后續(xù)寫在高中英語教學(xué)中展現(xiàn)出顯著的有效性，它通過引導(dǎo)學(xué)生將閱讀體驗(yàn)融入創(chuàng)作過程，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還促進(jìn)了他們閱讀理解和寫作能力的提升。本研究深入探討了讀后續(xù)寫在高中英語課堂教學(xué)中的重要性及其實(shí)施現(xiàn)狀，提出了相關(guān)優(yōu)化路徑，...
地方文化資源助力大學(xué)英語課程思政應(yīng)用研究 摘要：將思政教育有機(jī)融入外語教學(xué)，需要找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使課程思政的實(shí)施更為本土化，在語言教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化育人。地方文化是中華文化的重要組成部分，也是實(shí)施課程思政的重要資源。在課程思政背景下，地方文化資源融入大學(xué)英語教學(xué)，可以提升學(xué)生的文化...
信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語課堂“教—學(xué)—評(píng)”一體化探索 摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和英語課程理念的更新，傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)模式和單調(diào)的紙質(zhì)書本教學(xué)已不再適用。在小學(xué)英語課堂，教師應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展...
試論學(xué)生自評(píng)與互評(píng)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用路徑 摘要：在高中英語教學(xué)體系中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要地位，學(xué)生與教師在寫作訓(xùn)練方面要耗費(fèi)許多時(shí)間與精力，以期強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自評(píng)與互評(píng)的合理運(yùn)用，能夠使高中英語寫作教學(xué)水平進(jìn)一步提升，深化教師對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)、接...
提升小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的智慧化+多元化評(píng)價(jià)研究 摘要：評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)主體多元化，有利于充分發(fā)揮英語教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的智慧化、多元化評(píng)價(jià)進(jìn)行了探究，旨在提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：內(nèi)容多元化；方法多元化；信息化數(shù)字評(píng)價(jià) 作者簡(jiǎn)介：...
逆向設(shè)計(jì)視角下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略探索 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)作為新課標(biāo)提出的新的教學(xué)方式，越發(fā)受到教育界人士的高度重視和認(rèn)可。然而，在開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)過程中，由于大部分教師缺乏開展單元整體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在單元教材統(tǒng)整、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、單元評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)...
高中英語閱讀教學(xué)中跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)模式探索 摘要：全球化背景下，高中英語閱讀教學(xué)中采用跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)模式已成為一種趨勢(shì)。本研究探討如何在高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本文分析了高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)模式面臨的挑戰(zhàn)與存在的問題，基于...
核心素養(yǎng)視域下初中英語單元整體教學(xué)研究 摘要：在初中英語教學(xué)中，教師需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，致力于提升學(xué)生的文化意識(shí)、語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。本文概述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，探究了如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入初中英語教學(xué)，尤其是初中英語單元整體教...

主題視域下小學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維培養(yǎng)路徑 摘要：本文闡述了主題視域下結(jié)構(gòu)化思維的內(nèi)涵，并以閩教版小學(xué)英語教材中的單元語篇為例，探討了主題視域下小學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維的培養(yǎng)框架及實(shí)施路徑，即主題內(nèi)容、主題活動(dòng)、主題情境、主題評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)化，有效培育學(xué)生的高階思維、結(jié)構(gòu)意識(shí)、建構(gòu)能力和解決問題...
基于學(xué)科育人的小學(xué)英文繪本教學(xué)探究 摘要：英文繪本具有較高的育人價(jià)值。本文將從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面探究小學(xué)英文繪本教學(xué)的育人價(jià)值，并探討當(dāng)下小學(xué)英文繪本教學(xué)存在的問題并提出一些具體的繪本教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：英文繪本教學(xué)；學(xué)科育人；育人價(jià)值作者簡(jiǎn)介...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸英語課堂 摘要：優(yōu)質(zhì)的作業(yè)是對(duì)英語課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，單元整體教學(xué)理念下設(shè)計(jì)的作業(yè)不但能鞏固教學(xué)成效，也給學(xué)生提供了新的探究方式來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，滲透學(xué)習(xí)策略。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題、解決策略兩個(gè)方面入手進(jìn)行研究，探索優(yōu)...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究 摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)英語教學(xué)面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的只注重英語知識(shí)講解的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將教、學(xué)、評(píng)相融合，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化注重學(xué)生的主體地位，...
德育融入中職英語課堂教學(xué)的實(shí)踐探究 摘要：當(dāng)前，教師越來越重視德育在專業(yè)技能培養(yǎng)中的作用。中等職業(yè)學(xué)校作為專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，承載著職業(yè)教育與德育的雙重使命。英語作為國(guó)際通用語言，其教學(xué)不僅僅是語言技能的培養(yǎng)，更是文化交流和道德觀念傳播的重要渠道。因此，本文對(duì)德育融入中...
淺談小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究 摘要：隨著新課改的深入，小學(xué)英語教學(xué)不斷創(chuàng)新，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要方式。筆者結(jié)合自身多年小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的含義及意義、小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索（情境演唱法、情境游戲法、多媒體創(chuàng)設(shè)法）、小學(xué)英...
核心素養(yǎng)下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 摘要：新課改大背景下，小學(xué)英語教師面臨著培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用日益受到關(guān)注。本研究通過分析項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與面臨的難點(diǎn)，提出了具體的應(yīng)用策略，即融入情...
大學(xué)英語課程思政實(shí)施途徑探討 摘要：課程思政就是將思想政治教育和具體課程教學(xué)相結(jié)合，將思政元素以隱性教育的方式融入課程教學(xué)過程中。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例分析探討大學(xué)英語課程思政的實(shí)施途徑，包括轉(zhuǎn)變理念、融入實(shí)踐及創(chuàng)新方法等，希望在高校形成英語教學(xué)和課程思政同向同行的良...
職業(yè)技能競(jìng)賽融入高職英語跨境電商課程實(shí)踐研究 摘要：在職業(yè)院校大力開展“賽教融合”“以賽促學(xué)”的教學(xué)改革背景下，筆者嘗試將跨境電商職業(yè)技能大賽融入高職英語跨境電商課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，從職業(yè)技能競(jìng)賽的選擇、職業(yè)技能競(jìng)賽的考核標(biāo)準(zhǔn)、跨境電商課程教學(xué)內(nèi)容的確定及競(jìng)賽成績(jī)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究...
新課標(biāo)背景下初中英語單元整體教學(xué)策略探究 基金項(xiàng)目：本文系寧化縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2023年度課題“基于新課標(biāo)的初中英語單元整體教學(xué)模式研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：NHKT-2302）的研究成果。摘要：新課標(biāo)背景下，廣大教師在教育教學(xué)過程中不斷推陳出新，出現(xiàn)了諸多新型教學(xué)模式與教學(xué)方法。...
單元整體教學(xué)語境下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐分析 摘要：在單元整體教學(xué)語境下，初中英語教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，要遵循“雙減”政策的要求，逐步提高初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、有效性與針對(duì)性。本文就單元整體教學(xué)語境下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)；語境；初中；英語作業(yè)設(shè)計(jì)...
新課標(biāo)背景下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)路徑探究 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中英語教師應(yīng)依據(jù)全球化與信息化社會(huì)的需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維及跨文化交際能力。高中英語讀后續(xù)寫作為一種有效的教學(xué)活動(dòng)，其在英語教學(xué)中的地位和作用日益凸顯。本文對(duì)新課標(biāo)背景下高中英語讀后續(xù)寫教...
基于單元主題意義的高中英語課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 摘要：本文以人教版高中英語必修第一冊(cè)Unit 3 “Sports and fitness”課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡述如何在單元主題意義的引領(lǐng)下設(shè)計(jì)高中英語課時(shí)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生參與主題意義探究活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧?..
基于項(xiàng)目場(chǎng)景的嬰幼兒照護(hù)專業(yè)英語課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 摘要：本文基于工作崗位項(xiàng)目場(chǎng)景，對(duì)嬰幼兒照護(hù)專業(yè)英語課程建設(shè)進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐。本文從教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程模式和教學(xué)方法以及課程考核方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在構(gòu)建符合嬰幼兒照護(hù)專業(yè)特點(diǎn)的英語課程體系，提高嬰幼兒照護(hù)專業(yè)學(xué)生的...
信息技術(shù)和高中英語群文閱讀深度融合教學(xué)探究 摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。高中英語群文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要途徑，其與信息技術(shù)的深度融合已成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題。本文將深入探究信息技術(shù)和高中英語群文閱讀深度融合的教學(xué)策略，以期為...
基于學(xué)情分析的大學(xué)英語差異化教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：隨著高等教育的普及，大學(xué)英語教學(xué)面臨著學(xué)生水平參差不齊、學(xué)習(xí)需求多樣化的挑戰(zhàn)。為提升大學(xué)英語教學(xué)效果，差異化教學(xué)策略逐漸受到重視。本研究基于學(xué)情分析，探討大學(xué)英語差異化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施策略及其效果。通過案例分析和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出...
英語聽說讀寫在《老年康復(fù)國(guó)際英語》課程中的研究與實(shí)踐 摘要：本文基于課程實(shí)踐視角，剖析開展《老年康復(fù)國(guó)際英語》課程的重要性，多維挖掘該課程英語聽說讀寫教學(xué)中潛藏問題，基于聽說讀寫知識(shí)框架，系統(tǒng)性優(yōu)化《老年康復(fù)國(guó)際英語》教學(xué)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽說讀寫；《老年康復(fù)國(guó)際英語》；課程教學(xué)；實(shí)踐探...
大觀念視域下高中英語單元整體教學(xué)實(shí)施策略 摘要：新時(shí)代背景下，伴隨教育理念的不斷更新，大觀念教學(xué)理念受到教育界的重視。鑒于此，本文采用文獻(xiàn)分析法探究了大觀念視域下高中英語單元整體教學(xué)，分析了大觀念視域下開展高中英語單元整體教學(xué)的價(jià)值及存在的問題，最后提出大觀念視域下高中英語單元整...
初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的實(shí)踐路徑 摘要：閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的實(shí)踐路徑。在新課標(biāo)背景下，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)改革實(shí)踐的重點(diǎn)研究課題。本文從當(dāng)前初中英...
學(xué)科融合下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)路徑探究 摘要：在學(xué)科融合的背景下，本文深入剖析了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路。通過跨學(xué)科融合策略，將英語與美術(shù)、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科巧妙結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)內(nèi)容與日常生活的緊密聯(lián)系。其次，基于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，探索了不同素養(yǎng)之間的有機(jī)融合，旨在為...
新課標(biāo)視域下初中英語“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：本文圍繞新課標(biāo)背景下的初中英語“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)模式，深入探討了其構(gòu)建與實(shí)踐路徑。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的弊端日益凸顯，尤其是其過度依賴教材、內(nèi)容枯燥乏味等問題，已無法滿足學(xué)生的閱讀理解能力及批判性思維發(fā)展要求。為此，本文提出了“教...
英語學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)探究 摘要：在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語課堂需要順應(yīng)時(shí)代變化，積極進(jìn)行改革，滿足新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)要求。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)選取與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，重在為學(xué)生學(xué)好一門語言打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于小學(xué)英語教材多以單元為單位進(jìn)行編排，故而在教學(xué)實(shí)踐...
以德育人，潤(rùn)物無聲 摘要：新時(shí)代背景下，學(xué)科教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的變革，它不再單一追求知識(shí)的灌輸和技能的培養(yǎng)，而是致力于德育元素與學(xué)科知識(shí)的無縫銜接和融合。本文針對(duì)高中英語教學(xué)中德育滲透不足的現(xiàn)象，從重視挖掘教材中的德育素材、補(bǔ)充多模態(tài)語篇、延展多樣化的課后活動(dòng)...
指向核心素養(yǎng)的初中英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。本研究嘗試闡述一線教師在英語跨學(xué)科主題教學(xué)中的常見問題及其原因，提出跨學(xué)科聯(lián)合教研；設(shè)計(jì)聚焦主題的跨學(xué)科真實(shí)任務(wù)；建構(gòu)語言框架；基于英語學(xué)習(xí)活...
英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念下的初中英語大單元主題教學(xué)實(shí)踐 摘要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為初中英語大單元教學(xué)提供了新的思路，有利于有效整合課程單元內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大單元主題的深入理解。本文以仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “Playing sports”的教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探究如何設(shè)計(jì)并實(shí)施單元...
基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：閱讀是英語學(xué)習(xí)的“重頭戲”，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的“窗口”。然而，英語閱讀活動(dòng)具有一定抽象性，其過程相對(duì)枯燥乏味。通過引入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使抽象的英語閱讀變得更加生動(dòng)有趣，本文以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為基礎(chǔ)，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探究。首先...
中職英語教學(xué)方法的研究與應(yīng)用探索 摘要：中職階段的英語教學(xué)在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方法存在一些問題，例如學(xué)生缺乏足夠的情境模擬和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生參與度不高等。本研究以中職生群體特點(diǎn)及英語學(xué)習(xí)...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的高中英語聽說教學(xué)應(yīng)用探究 摘要：新課改背景下，素質(zhì)教育理念受到廣泛重視，教師除了注重提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)之外，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語聽說技能，消除傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端。實(shí)際教學(xué)中，部分高中英語教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，忽視學(xué)生課堂...
英語口語思政教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 摘要：在全球化不斷深入的背景下，英語口語能力的培養(yǎng)已成為高校英語教學(xué)的重點(diǎn)。然而，單純的語言技能培訓(xùn)難以實(shí)際促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，思政教育在高校中的地位愈加重要，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將思政教育...
新高考背景下高中英語分層教學(xué)實(shí)施策略 摘要：在新高考背景下，高中英語教師實(shí)施分層教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，在此期間，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)核心素養(yǎng)要求，設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)，并且組織學(xué)生參與層次化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而教師在此過程中也應(yīng)當(dāng)布置層次化的作業(yè)項(xiàng)目，組織小組合作學(xué)習(xí)...

淺析中職英語教學(xué)創(chuàng)新策略 摘要：隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，中職英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。鑒于此，本文分析了中職英語教學(xué)存在問題，并針對(duì)性提出相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)策略，以期提升中職英語教學(xué)質(zhì)量及效果，并為類似研究提供參考。關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；創(chuàng)新策略作者簡(jiǎn)介：包能...
基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語單元整體教學(xué)分析 摘要：在初中英語教育改革背景之下，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，要想達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮英語教學(xué)的價(jià)值，教師需要融入學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教育理念。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)具有獨(dú)特的屬性和特質(zhì)，在英語教學(xué)活動(dòng)中，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引導(dǎo)下，教師需要做好英語單元整體...
初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的意義和方法 摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力已成為一線教師的共識(shí)。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以閱讀文本為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展有效提問，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文章主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展交流與思考，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)...
初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略探究 摘要：英語閱讀是語言和思維相互作用的過程，是學(xué)生運(yùn)用語言信息和非語言信息進(jìn)行判斷、推理、分析、綜合等思維活動(dòng)的過程，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)方面扮演著舉足輕重的角色。然而，縱觀初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，思維品質(zhì)的培養(yǎng)還存在諸多方面的不足，閱讀教學(xué)不...
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)策略探究 摘要：在小學(xué)階段，英語是非常重要的一門學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是重要的教學(xué)任務(wù)，師生都需要對(duì)此投入足夠的精力。隨著新課標(biāo)的提出，小學(xué)英語口語教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法明顯有所不足。鑒于以上所述，小學(xué)英語教師需在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生口...
核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略 摘要：在全球化和多元化的時(shí)代背景下，跨文化交際能力成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，初中英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與語言能力培養(yǎng)的重要階段，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要職責(zé)。為此，本文先行探討了英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，隨后...
信息技術(shù)背景下高中英語聽說教學(xué)探究 摘要：本文首先分析了我國(guó)現(xiàn)階段高中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀，探討了在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要性，在此基礎(chǔ)上，就如何在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)展開分析，希望能對(duì)高中英語教師開展英語聽說教學(xué)提供一定的借鑒。關(guān)鍵...
初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策 摘要：隨著全球化趨勢(shì)的不斷加劇，各個(gè)國(guó)家的跨文化交際越來越頻繁，初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)被反復(fù)提起，受到廣泛關(guān)注。初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)重心，全面培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力...
初中英語教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略探究 摘要：新課標(biāo)明確提出對(duì)初中學(xué)生英語閱讀理解、閱讀思維、信息提取等能力素養(yǎng)的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。在初中英語教學(xué)中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要盡可能地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)...
小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性探究 摘要：英語作為一門語言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力是教學(xué)的核心目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是語言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，師生互動(dòng)在小學(xué)英語課堂中的重要性不言而喻。有效的師生互動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地理解英語知識(shí)，激發(fā)他...
小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討 摘要：在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用能力。隨著教育理念的不斷更新，教師需要不斷探索多元化的教學(xué)策略，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)...
“三新”改革視野下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略探究 摘要：英語是高中階段的重要學(xué)科之一，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與理解能力設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方案，而英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)該基于當(dāng)前新教材、新課標(biāo)、新高考“三新”改革視野，對(duì)以往的英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行...
“雙減”背景下高中英語高效課堂構(gòu)建策略探討 摘要：“雙減”政策的頒布和實(shí)施，要求在課程教學(xué)中打造高效課堂，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在獲取更多知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的提升。“雙減”政策對(duì)高中英語課堂教學(xué)、作業(yè)布置等提出了更高要求，也推動(dòng)了高中英語教學(xué)...
教學(xué)評(píng)一致性下的初中英語課堂構(gòu)建策略 摘要：在教學(xué)評(píng)一致性理念下構(gòu)建初中英語課堂，意味著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)估方式三者之間應(yīng)緊密相連，互相支持。本文針對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”框架下初中英語課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了深入探討，旨在優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先論述了設(shè)定核心素養(yǎng)導(dǎo)...
初中英語活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)策略 摘要：初中英語活動(dòng)是以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)的情境中，以豐富多樣的活動(dòng)形式，通過學(xué)生親身參與來構(gòu)建語言知識(shí)，發(fā)展語言能力的一種學(xué)習(xí)方式。然而在這種活動(dòng)課的情境創(chuàng)設(shè)中有部分的英語教師出現(xiàn)了誤區(qū)，本文主要針對(duì)這些誤區(qū)加以分析，提出創(chuàng)設(shè)英...
基于核心素養(yǎng)的初高中英語詞匯教學(xué)銜接策略 摘要：本文圍繞基于核心素養(yǎng)的初高中英語詞匯教學(xué)銜接展開研究，首先明確了核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的核心地位及其與詞匯教學(xué)的緊密聯(lián)系。通過分析當(dāng)前英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，揭示了教學(xué)策略與核心素養(yǎng)培養(yǎng)脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與深度、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等問題...