語(yǔ)文世界(中學(xué)版)

2024年12期

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《語(yǔ)文世界》雜志是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來(lái)，一直秉承“青少年的、大語(yǔ)文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠(chéng)地... 展開(kāi)

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認(rèn)識(shí)國(guó)文教學(xué)（節(jié)選） 國(guó)文教學(xué)沒(méi)有成績(jī)的原因，細(xì)說(shuō)起來(lái)當(dāng)然很多；可是賅括扼要地說(shuō)，只有一個(gè)，就是對(duì)國(guó)文教學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校里的一些科目，都是舊式教育所沒(méi)有的，唯有國(guó)文一科，所做的工作包括閱讀和寫(xiě)作兩項(xiàng)，正是舊式教育的全部。一般人就以為國(guó)文教學(xué)只需繼承從前的傳...

探究以思辨性閱讀與表達(dá)為載體的高階思維能力培養(yǎng) 摘要：“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群落實(shí)的重要指向之一，是培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。閱讀與表達(dá)對(duì)應(yīng)著語(yǔ)文教學(xué)最基本的信息輸入與輸出，強(qiáng)調(diào)其“思辨性”，意味著教學(xué)必須以“思辨”作為核心要素，要讓學(xué)生有足夠的“思”與“辯”的時(shí)間與空間。當(dāng)學(xué)生有了...
基于新課標(biāo)的初中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)策略 摘要：在新課改背景下，思辨性閱讀教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，教師可通過(guò)思辨性閱讀鍛煉學(xué)生的推理、批判和發(fā)現(xiàn)能力。本文基于新課標(biāo)，對(duì)初中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在讓理性之美充實(shí)語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課標(biāo)；思辨性閱讀傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)側(cè)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下初中語(yǔ)文“思辨性閱讀與表達(dá)”初解 摘要：對(duì)于“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群，筆者以為在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)追求對(duì)“思辨”的理解，要用“思辨”來(lái)豐富學(xué)生的閱讀，當(dāng)這一努力在教學(xué)當(dāng)中得到落實(shí)時(shí)，后續(xù)的表達(dá)自然也就能夠變得更加精彩。用思辨來(lái)為學(xué)生的閱讀注入新內(nèi)涵，那學(xué)生的閱讀...
指向“問(wèn)題解決”的高中語(yǔ)文校本課程建設(shè)踐思 摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)中，緊扣“問(wèn)題解決”來(lái)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而讓教學(xué)變得更加高效。筆者就學(xué)校實(shí)際，闡述了指向“問(wèn)題解決”的高中語(yǔ)文校本課程建設(shè)的基本思路，結(jié)合案例指出其具體體現(xiàn)，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了暢想。關(guān)...
語(yǔ)文教研活動(dòng)體系建設(shè)：有道、有矢、有物、有思 摘要：語(yǔ)文教研活動(dòng)體系建設(shè)關(guān)系教師專業(yè)發(fā)展、隊(duì)伍建設(shè)和課程教學(xué)落實(shí)，必須加強(qiáng)教研理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，注重教師思想碰撞及解決日常教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。鑒于此，教研活動(dòng)需建立基本的教研體系，做到研之有道、研之有矢、研之有物、研之有思。關(guān)...
育人內(nèi)涵與內(nèi)涵育人：對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的理解 摘要：語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性兩種屬性，而語(yǔ)文學(xué)科育人則與后者有更多的相關(guān)，因此人文性的發(fā)掘會(huì)成為語(yǔ)文學(xué)科育人的重要方式。內(nèi)涵育人是一種通俗表達(dá)，強(qiáng)調(diào)育人必須有內(nèi)涵，而真正的育人過(guò)程應(yīng)當(dāng)是內(nèi)隱的，應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物無(wú)聲的。借助于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)...
核心素養(yǎng)指引下的初中語(yǔ)文課程育人探索 摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)明確了教育指向，即語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重心在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。從課程視角來(lái)關(guān)注語(yǔ)文課程的育人價(jià)值，關(guān)鍵在于推動(dòng)語(yǔ)文課程育人的內(nèi)涵式發(fā)展。課程育人的根本途徑，在于以教...
心語(yǔ)相融，潤(rùn)心無(wú)聲 摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)用好影視元素，并形成相應(yīng)的教育策略與途徑，可以提高學(xué)生審美素養(yǎng)。教師可以以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工為基礎(chǔ)，借助于影視作品中的元素，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；影視元素；心理健康教育；教育策略；教育途徑研究表...
“泛在學(xué)習(xí)”對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值探究 摘要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用“泛在學(xué)習(xí)”模式，能將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)程拓寬到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語(yǔ)文與生活的緊密關(guān)聯(lián)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而彰顯語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性地位。關(guān)...
傳統(tǒng)節(jié)日文化融入初中語(yǔ)文課堂的有效策略 摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到傳統(tǒng)文化重要并致力于傳承傳統(tǒng)文化。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)守文化傳承這一使命，積極將傳統(tǒng)節(jié)日文化要素融入閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練等多個(gè)模塊。本文從具體教學(xué)案例出發(fā)，深入分析傳統(tǒng)節(jié)日文化融入初中語(yǔ)文課...
中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的思考 摘要：當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。后者是前者的目標(biāo)，可以從兩個(gè)層面來(lái)理解：一是中職語(yǔ)文學(xué)科功能層面；二是學(xué)生成長(zhǎng)需要層面。文化自信的培養(yǎng)，重在讓學(xué)生挺起精神的脊梁。中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，既是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)...
如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)滲透張謇企業(yè)家精神 摘要：在中國(guó)近代史上有著重要地位的企業(yè)家張謇，應(yīng)當(dāng)走入中職教育的視野。中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透張謇企業(yè)家精神，在文本解讀、延展閱讀、職業(yè)構(gòu)思中尋找教育時(shí)機(jī)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職...
基于素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向優(yōu)化散文閱讀教學(xué) 摘要：隨著高中語(yǔ)文新課程改革的深入，散文閱讀教學(xué)日益受到關(guān)注。本文以《荷塘月色》一課教學(xué)為例，探討在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，通過(guò)課前優(yōu)化導(dǎo)讀、課中分層閱讀及課后仿寫(xiě)訓(xùn)練等策略，構(gòu)建高效的高中散文閱讀教學(xué)體系，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞...
新課程、新教材、新高考的進(jìn)階：文學(xué)類文本閱讀的深化教學(xué) 摘要：“新課程、新教材、新高考”將教育改革帶進(jìn)深水區(qū)，給高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和深度閱讀能力為主要任務(wù)的新教改，倒逼教師必須與時(shí)俱進(jìn)：需在課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合教學(xué)等，對(duì)...

巧用留白，開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué) 摘要：留白技巧可以讓欣賞者與作品、與作者互動(dòng)，而教師將其用于教學(xué)中，也可達(dá)到相似的目的。即留白給學(xué)生留下想象的空間，促進(jìn)學(xué)生與課文互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?；诖耍恼聦?duì)初中語(yǔ)文課堂中的留白技巧進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞：初...
也談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的想象 摘要：閱讀教學(xué)作用的發(fā)揮取決于教師對(duì)閱讀教學(xué)的理解，而這又決定了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。閱讀教學(xué)中的想象發(fā)生，能為文本內(nèi)容構(gòu)建物境，為學(xué)生思想構(gòu)建意境，還能為核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀想象法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)，想象是人類思維...
創(chuàng)設(shè)多元情境，建構(gòu)魅力語(yǔ)文課堂 摘要：隨著新課改的不斷深化，情境式教學(xué)作為新教學(xué)策略被廣泛應(yīng)用。情境式教學(xué)要求教師不僅關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)的解決，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視多媒體科技以及問(wèn)題情境的使用。本文從具體的教學(xué)案例出發(fā)，深入分析高中語(yǔ)文教學(xué)新方向。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高...
聚焦文眼：中考散文閱讀的突破口 摘要：文眼，就是散文中最接近作者表達(dá)意圖的詞句，涵蓋主要內(nèi)容，提示文章思路，暗示散文主旨。在中考散文閱讀指導(dǎo)中，讀懂文章是關(guān)鍵。抓住文眼，梳理文脈，是中考散文閱讀的突破口。關(guān)鍵詞：散文閱讀；文眼；文本解讀散文是抒發(fā)作者真摯情感、寫(xiě)作形式...
初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的生本途徑探究 摘要：新課標(biāo)提出了整本書(shū)閱讀的要求。生本視角下實(shí)施整本書(shū)閱讀教學(xué)，能對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)起到促進(jìn)作用。本文探討了實(shí)施整本書(shū)閱讀的有效策略：基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，以一定的主題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀、交流空間。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)...
初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀學(xué)程設(shè)計(jì)探析 摘要：初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀容易出現(xiàn)碎片化、淺表化現(xiàn)象，需要教師以學(xué)程設(shè)計(jì)為整本書(shū)閱讀的助推器，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)、有成效地讀起來(lái)、讀深入，并在教師指導(dǎo)下掌握整本書(shū)閱讀的方法。關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀；學(xué)程設(shè)計(jì)；實(shí)踐策略整本書(shū)閱讀的學(xué)程設(shè)計(jì)，是指教...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下“語(yǔ)言文字積累與梳理”理解 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下“語(yǔ)言文字積累與梳理”的教學(xué)，需要重視學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)以及習(xí)慣養(yǎng)成，既要讓學(xué)生有相應(yīng)的體驗(yàn)過(guò)程，擁有觀察、分析和整理的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用語(yǔ)言文字的空間，又要讓學(xué)生能在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)...
指向核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文批注式閱讀探究 摘要：核心素養(yǎng)背景下的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體建構(gòu)者地位。運(yùn)用批注式閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更能夠促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。語(yǔ)文教師要研讀新課標(biāo)，將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要素作為教學(xué)指標(biāo)，確保學(xué)生的“...
高中語(yǔ)文周記式寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)策略研究 摘要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握、綜合能力提升都具有重要作用。高中語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生從生活入手開(kāi)展周記式寫(xiě)作訓(xùn)練，還要依托教材進(jìn)行周記式寫(xiě)作訓(xùn)練，更要從高考視角出發(fā)進(jìn)行周記式寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生作文水平大有裨益。...
高中語(yǔ)文教學(xué)中記敘文寫(xiě)作能力的培養(yǎng) 摘要：隨著《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》深入實(shí)施，高中生記敘文的寫(xiě)作要求不斷提升，教師可以開(kāi)展視頻共賞，豐富寫(xiě)作素材；可以借助典型范文，提升寫(xiě)作能力；可以開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)，提升寫(xiě)作效率。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中還要關(guān)注學(xué)生的情...
高中生作文興趣培養(yǎng)與教師角色介入 摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文不僅是衡量學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)尺，更是鍛煉其思維邏輯與文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合出發(fā)，深入剖析高中生作文興趣的培養(yǎng)策略，并強(qiáng)調(diào)教師角色的有效介入，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系全面提升學(xué)生的...
在議論文寫(xiě)作中培養(yǎng)思維能力 摘要：議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高其深刻性、創(chuàng)造性以及批判性。教師應(yīng)立足于教學(xué)的視角，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用辯證思維以及求理思維，使其能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多面性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與所寫(xiě)作內(nèi)容的有機(jī)融合。具體的教學(xué)策略可以是：把握邏輯關(guān)系...
高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的滲透 摘要：審美鑒賞教育因其結(jié)合感知與思維的特點(diǎn)，占據(jù)了高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)重中之重的地位。具體應(yīng)做到：深挖文本語(yǔ)言，引導(dǎo)審美感知；立足教學(xué)目標(biāo)，確定審美標(biāo)準(zhǔn)；激活閱讀思維，引導(dǎo)審美發(fā)現(xiàn)；開(kāi)展多種活動(dòng)，提升審美能力。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；審美...
初中語(yǔ)文課堂活動(dòng)探究單元教學(xué)策略的實(shí)踐 摘要：初中語(yǔ)文教師采用靈活的活動(dòng)探究單元教學(xué)策略，給學(xué)生提供完整的單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了初中語(yǔ)文課堂活動(dòng)探究單元教學(xué)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；活動(dòng)探究；單元教學(xué) 活動(dòng)探究單元是新版語(yǔ)...
讓高中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)走向高效 摘要：說(shuō)明文不僅可以激發(fā)學(xué)生的求真精神，在探究的過(guò)程中形成正確的價(jià)值取向，還能讓學(xué)生產(chǎn)生人文情懷，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷?；谡f(shuō)明文高效教學(xué)的需要，在教學(xué)中需要教師借助精講提升教學(xué)實(shí)效，基于教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用...
教學(xué)評(píng)一體化在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用路徑 摘要：“教學(xué)評(píng)一體化”是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“考”不協(xié)調(diào)統(tǒng)一的現(xiàn)狀，提出的一種綜合性教學(xué)模式。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分關(guān)注“教學(xué)評(píng)”的關(guān)系，以“學(xué)”為基礎(chǔ)，以“教”為引導(dǎo)，以“評(píng)”為反饋，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)可視化發(fā)展。 ...

激發(fā)高中生文言文學(xué)習(xí)興趣的策略 摘要：高中語(yǔ)文教材選取的文言文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較深，教學(xué)難度也就較大。在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要了解其字面含義，還要把握其深層內(nèi)涵，才能夠形成對(duì)文言文的藝術(shù)審美。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以學(xué)生為主體，基于文言文內(nèi)涵、借助創(chuàng)新化教學(xué)、運(yùn)用情境...
用好社科方法助力語(yǔ)文教學(xué) 摘要：本文闡述了高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論的重要意義，其運(yùn)用價(jià)值體現(xiàn)在明確語(yǔ)文教學(xué)的方向、厘清語(yǔ)文教學(xué)的途徑、拓寬語(yǔ)文教學(xué)的思路等方面。教學(xué)實(shí)踐表明，馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論是可以助力高中語(yǔ)文教學(xué)的。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；馬克...
新課改背景下高中詩(shī)歌教學(xué)探究 摘要：詩(shī)歌是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師要在傳統(tǒng)文化視角下進(jìn)行高中詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐路徑的探究。詩(shī)歌大都蘊(yùn)含著深刻的哲理以及深厚的情感，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，才能觸及表面字詞之下的內(nèi)涵和韻味。真正有效的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們體...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中古詩(shī)文大單元教學(xué)對(duì)策分析 摘要：基于學(xué)習(xí)任務(wù)群去實(shí)施古詩(shī)文大單元教學(xué)，不僅落實(shí)了新課標(biāo)的要求，還可以讓古詩(shī)文教學(xué)展現(xiàn)新的局面。有效對(duì)策可以概括為：研究初中學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，結(jié)合具體單元的古詩(shī)文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在單篇課文的縱向理解基礎(chǔ)上，形成關(guān)于整個(gè)...
探尋有效策略，鑒賞詩(shī)詞意境美 摘要：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，在漫長(zhǎng)的文化歷史中，詩(shī)歌之聲悠悠回蕩，滋養(yǎng)著一代又一代的中國(guó)人。作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，詩(shī)詞鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文探索有效策略，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中盡賞詩(shī)詞意蘊(yùn)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；鑒賞詩(shī)詞；教學(xué)策...
《立在地球邊上放號(hào)》中的意象與情感 摘要：詩(shī)歌意象的構(gòu)造是理解詩(shī)歌的重要基礎(chǔ)?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》中的意象與情感是值得研究的兩個(gè)著力點(diǎn)，樸素直白的用詞背后，是作者所有情感的濃縮，體現(xiàn)著作者內(nèi)心豐富的情感。同時(shí)，作者將個(gè)人情感與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起表達(dá)，言簡(jiǎn)而意賅。關(guān)鍵詞：高中...
核心素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的意蘊(yùn)探索 摘要：古詩(shī)詞承載著豐富的中華傳統(tǒng)文化，所蘊(yùn)含的文化元素可以促進(jìn)學(xué)生文化自信的養(yǎng)成，而凝練的古詩(shī)詞語(yǔ)言則直接指向?qū)W生的語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)與思維能力的落地。古詩(shī)詞的教學(xué)一定要鎖定意蘊(yùn)，給學(xué)生提供良好的閱讀體驗(yàn)，才能幫助學(xué)生深刻理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞...

初中語(yǔ)文大單元教學(xué)中的主題確定與利用 摘要：在具體實(shí)施大單元教學(xué)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)主題的價(jià)值，合理確定與利用主題。主題之于大單元教學(xué)的價(jià)值可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：主題是對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的凝練，對(duì)單元內(nèi)容具有統(tǒng)攝作用；主題能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有引導(dǎo)作用。教師要研究學(xué)...
豐富學(xué)習(xí)任務(wù)群理解，優(yōu)化高中語(yǔ)文大單元教學(xué) 摘要：要將新課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)真正落到實(shí)處，就必須有相應(yīng)的教學(xué)方式與之匹配。對(duì)于當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)而言，形成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的豐富理解，并以此優(yōu)化大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是重要的研究著力點(diǎn)。筆者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行研究并形成相應(yīng)的解析結(jié)...
依托大單元教學(xué)，建構(gòu)高效初中語(yǔ)文課堂 摘要：初中語(yǔ)文大單元教學(xué)是根據(jù)多篇文章的核心主旨、中心思想，以其語(yǔ)文要素和人文要素為主線開(kāi)展的整體性教學(xué)。教師要認(rèn)真分析教材，梳理多篇文章的共同點(diǎn)，再引用多樣性的教育資源，開(kāi)發(fā)可引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)體系的單元課程，以促進(jìn)學(xué)生的多樣...

“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)研究 摘要：本文基于陶行知先生“教學(xué)做合一”思想，以一年級(jí)下冊(cè)第六單元為例，探究如何提高寫(xiě)話教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為可以依托教材，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源；用以致學(xué)，設(shè)計(jì)多樣的言語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)；多元評(píng)價(jià)，觸發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，提升學(xué)生的表達(dá)力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)策略的研究 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)生態(tài)課堂的建構(gòu)，應(yīng)當(dāng)緊扣深度學(xué)習(xí)、生態(tài)課堂的特征，并從學(xué)生的角度去實(shí)現(xiàn)。其教學(xué)策略可以概括為：結(jié)合高年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用、情感激活與驅(qū)動(dòng)的角度，讓學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的作用下積極思維，從而使學(xué)生...
低年級(jí)高階思維能力訓(xùn)練的“階梯” 摘要：統(tǒng)編語(yǔ)文教材一下第七單元的教學(xué)要求既有對(duì)初級(jí)知識(shí)的檢測(cè)，也有對(duì)高階智力思維能力的考查，但許多教師的教學(xué)模式往往是照本宣科式的。筆者認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的六個(gè)教育目標(biāo)，對(duì)本大單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)施“六個(gè)梯度”教學(xué)，構(gòu)建高階思維...
小組合作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用 摘要：小組合作學(xué)習(xí)這一行之有效的教學(xué)方式，被越來(lái)越多的教師接受。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作；教學(xué)創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的...
指向“核心素養(yǎng)”：“共生課堂”中的語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：“共生課堂”視野下的語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，要注重梯度分級(jí)、廣度延伸、深度開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力、語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提升，成為一個(gè)有個(gè)性、有道德、有品位、有品質(zhì)的“大寫(xiě)之人”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)；共生課堂 “共生”是...