地理項目式學習的思考

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項目式學習是一種“教”與“學”的模式，要求學生基于對現實世界的探究，以及其他一些有意義的工作，主動學習并通過制作最終作品的形式來自主完成知識意義的建構，促進學生知識的生成和能力的培養(yǎng)［1］。當前地理項目式學習研究已得到了廣大學者和教師的關注，研究主題不斷擴展，相關研究成果也在不斷增加［2］。本文嘗試基于實例解讀項目式學習的核心特征和理論初衷，思考項目式學習在實踐操作中的困難根源與出路，提出地理教學應用項目式學習理論的建議，以期為教師思考和實踐項目式學習提供參考。（剩余3640字）