借助思維圖示提高地理復習效能的教學實踐研究

——以“大氣受熱過程”為例

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一、引言

中學地理知識范圍廣泛，包含多個分支。隨著新高考的實施，北京市普通高中學業(yè)水平等級考試地理試題不斷優(yōu)化考試內容、創(chuàng)新考試形式及增強試題開放性。這就要求學生不能再依賴于死記硬背和機械重復刷題來強化對知識的理解與記憶。因此在課堂教學中，教師不僅要詳細解讀地理知識點，還要注重地理邏輯思維的培養(yǎng)，增強學生靈活運用地理知識和高效解決地理問題的能力，切實提高地理復習課的效能。（剩余4748字）