指向人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的初中地理微課設(shè)計與應用

——以“探究黃土高原的水土流失”為例

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“微課”是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種創(chuàng)新教學手段和學習方式，其具有短小精煉、主題突出、個性化、動態(tài)生成、使用時段靈活便捷等優(yōu)勢［1］，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學的整合走向更深、更廣的層次。近幾年，中學地理微課的研究、實踐迅猛發(fā)展。現(xiàn)有對地理微課的研究主要集中在開發(fā)原則、開發(fā)流程、內(nèi)容開發(fā)及案例資源開發(fā)等方面［2-4］。（剩余2994字）