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基于綜合難度模型的高考地理試題分析

——以2022—2023年全國乙卷為例

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綜合難度模型常被應用于教育評估中的試題難度評價，其最初概念是課程總體難度（Overall difficulty），這一概念由Nohara（2001）在美國國家教育統(tǒng)計中心的工作報告中提出［1］。華東師范大學鮑建生教授（2002）借鑒了這一概念并結(jié)合數(shù)學學科的特征，建構(gòu)了擁有五個維度因素（背景、探究、知識含量、推理、運算）的多水平綜合難度模型，并對其中每個因素又進行了水平劃分［2］。（剩余8020字）

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