課堂生態(tài)理念指導(dǎo)下的中學(xué)地理課前活動(dòng)設(shè)計(jì)

——以知識(shí)競答為例

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一、引言

按照大多數(shù)教育者的觀點(diǎn)，一次完整的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)由課前、課中、課后三部分組成［1］，但這三部分的受重視程度并不相同。目前大多數(shù)教育領(lǐng)域的論文都選擇聚焦于課中教學(xué)過程，近幾年在國家與社會(huì)“多樣化評(píng)價(jià)”的呼聲下，課后評(píng)價(jià)也逐漸成為熱點(diǎn)，而課前階段應(yīng)如何組織，似乎已是冷門話題。課前階段的準(zhǔn)備涉及教師備課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課前活動(dòng)設(shè)計(jì)等諸多方面，本文選擇課前活動(dòng)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。（剩余4496字）