基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高中地理綜合題評講策略

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目前，紙筆測試依然是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績最主要的方式，高中地理一線教師對地理試題的評講在課堂教學(xué)中依舊占據(jù)著非常重要的位置。因此，如何更有效地講評高中地理綜合題，讓學(xué)生既能提高應(yīng)試能力，又能促進(jìn)其地理核心素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，成為地理教師思考的熱點(diǎn)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）不僅提出了地理核心素養(yǎng)，更重要的是構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)［1］，為高中地理綜合題分層次和分維度評講提供了科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。（剩余2519字）