核心素養(yǎng)視域下初中歷史深度教學的策略研究

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初中歷史深度教學以提升學科核心素養(yǎng)為方向和指引，設(shè)定符合學生認知規(guī)律的能力目標，便于教師有針對性地選擇教學策略。以部編版歷史九年級上冊第17課《君主立憲制的英國》為例，通過教學設(shè)計整體化、教學過程的結(jié)構(gòu)化、學生活動的主體化使學生理解知識的結(jié)構(gòu)與邏輯，發(fā)揮深度教學促進深度學習和優(yōu)化教學策略的功能。

一、教學設(shè)計的整體化是實現(xiàn)初中歷史深度教學的前提

初中歷史深度教學注重概念框架的構(gòu)建，把握新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性和線索性，為學生構(gòu)建深度歷史思維方式打下基礎(chǔ)。（剩余1941字）