立足大單元 創(chuàng)設(shè)大情境 發(fā)展大思維

“雙減”政策的提出、實(shí)施，首要任務(wù)便是作業(yè)的減負(fù)與提質(zhì)。但是就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在應(yīng)試教育的影子。不論是在教學(xué)還是作業(yè)設(shè)計(jì)上都過(guò)于功利化，出現(xiàn)了題海戰(zhàn)術(shù)等諸多作業(yè)亂象，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重偏離了素養(yǎng)本位、學(xué)生本位的教學(xué)理念，無(wú)法充分發(fā)揮作業(yè)的教育價(jià)值。對(duì)此，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合“雙減”政策，真正做好減負(fù)提質(zhì)，為充分發(fā)揮作業(yè)的育人、診斷、反饋等價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。（剩余1404字）