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“前置知識梳理”在信息技術(shù)學科教學中的實施策略

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一、課題研究的背景

我們一直在探索一種以學生為主體，適用于學生主動學習的“微項目”教學模式，但在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學生因為知識與技能的欠缺，很難開展自主探究與合作學習，難以實現(xiàn)學習目標。我們希望開展課題研究，希望通過前置知識梳理，讓教師的學科知識更加系統(tǒng)，讓學生在學習與實踐當中更好地理解、融合知識，靈活運用知識解決現(xiàn)實中的問題，從而不斷提升學科核心素養(yǎng)。（剩余1605字）

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