基于前置探究 確定學(xué)習(xí)路徑

——以“長方形和正方形的面積計(jì)算”教學(xué)為例

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前置性探究是根據(jù)教學(xué)的核心目標(biāo)，針對重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在上課前進(jìn)行自主探究、主動摸索、積極建構(gòu)知識。那么，如何基于前置性探究，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑？本文以“長方形和正方形的面積計(jì)算”教學(xué)為例，從精準(zhǔn)分析教材與學(xué)情、前置探究任務(wù)設(shè)計(jì)、確定學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行闡述。

一、精準(zhǔn)分析教材與學(xué)情

基于前置性探究的學(xué)習(xí)需要，教師精準(zhǔn)把握教材的知識結(jié)構(gòu)，分析教學(xué)內(nèi)容，把準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，以及充分了解學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律，方能有效地設(shè)計(jì)前置探究單，促進(jìn)學(xué)生對知識的自主構(gòu)建。（剩余2235字）