“思維鏈接”：指向低段數(shù)學(xué)智慧閱讀的建構(gòu)與實(shí)施

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教育家蘇霍姆林斯基提出“讓學(xué)生變聰明的方法只有閱讀”。數(shù)學(xué)作為探究數(shù)量、變量、空間形式的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)具有“符號(hào)、抽象、邏輯”等特征。因此，數(shù)學(xué)閱讀不同于語(yǔ)文讀，其內(nèi)容設(shè)計(jì)既要兼顧閱讀內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖表的指導(dǎo)、概括與推理的詮釋，還要為有效識(shí)別閱讀信息及解決問(wèn)題提供有效指導(dǎo)。小學(xué)低段學(xué)生對(duì)于新鮮事物的求知探索欲望強(qiáng)烈，教師要有效把握這一特征，積極發(fā)揮智慧閱讀對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)技能與邏輯思維引領(lǐng)的重要作用，大力發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，并促進(jìn)其在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)提升。（剩余2267字）