師道（教研）

2024年01期

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本刊著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)... 展開

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學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)動(dòng)力提升行動(dòng)的緣起及實(shí)施策略 一、緣起麒麟二中是深圳南山區(qū)教育局委托南實(shí)集團(tuán)全力打造，依托麒麟中學(xué)優(yōu)良師資和管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的一所新辦初級(jí)中學(xué)。在實(shí)施“學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)動(dòng)力”項(xiàng)目之前，學(xué)校面臨的主要問題是，教育教學(xué)質(zhì)量未達(dá)到預(yù)期，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)業(yè)質(zhì)量相對(duì)欠優(yōu)。學(xué)生、...
聚合聯(lián)結(jié)，四輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建教育發(fā)展共同體 深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鼎太小學(xué)近60%的行政有一年以上在民族地區(qū)或薄弱學(xué)校支教、交流的工作經(jīng)歷。正是因?yàn)橛兄@樣一支甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾韴F(tuán)隊(duì)，學(xué)校近年先后被評(píng)為全國(guó)青少年民族團(tuán)結(jié)“手拉手”示范校，深圳市“百校扶百?！笔痉秾W(xué)校。2021年...
新型城鎮(zhèn)化區(qū)域家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)對(duì)策 新型城鎮(zhèn)化區(qū)域發(fā)展是“十四五”規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)，新型城鎮(zhèn)化發(fā)展是以人為核心，不斷提升城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)保障公共服務(wù)等的均衡化發(fā)展。家庭教育作為新時(shí)代基本公共服務(wù)體系中的一環(huán)，受到人們的廣泛關(guān)注。目前，新型城鎮(zhèn)化區(qū)域家庭教...
創(chuàng)新機(jī)制共生發(fā)展 廣州市荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面發(fā)展素質(zhì)教育。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，深化課堂改革，堅(jiān)持教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教育科研同步發(fā)展，讓教師在日常課堂教學(xué)中深化課題研究，促進(jìn)教師教育教學(xué)研究“新常態(tài)”，各類各級(jí)課題...
扎實(shí)推進(jìn)“黨帶隊(duì)”，山區(qū)學(xué)校隊(duì)建強(qiáng) 廣寧縣第四小學(xué)是位于粵西北山區(qū)的一所2000多人、40個(gè)中隊(duì)的縣屬學(xué)校，雖然辦學(xué)歷史只有30多年，但學(xué)校堅(jiān)持做到立德樹人，把少先隊(duì)工作放在重要位置，秉承“詩(shī)書立品，守正出新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持做好少先隊(duì)工作，狠抓隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，努力打造少先隊(duì)工作品牌...
“雙減”背景下校家社協(xié)同育人存在的問題及對(duì)策研究 為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，2021 年 7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)進(jìn)...
例談中職學(xué)校精神文化育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐 一、明確校園精神文化育人體系的內(nèi)涵（一）學(xué)校精神的樹立學(xué)校精神是學(xué)校的靈魂，是指引師生成長(zhǎng)的方向。深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“龍崗職?！保┕膭?lì)師生在學(xué)習(xí)生活中要有堅(jiān)韌不拔、追求卓越的精神，踐行“精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神...
新時(shí)代區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐與探索 鹽田區(qū)教育科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱“鹽田區(qū)教科院”）大力推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段上積極探索，建立以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制度，以此激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生...
家校協(xié)作集眾智共情共力育新人 珠海匯聚了大量的外來(lái)務(wù)工人員，他們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，也希望子女接受更好的教育。家校共育是提升外來(lái)務(wù)工人員子女教育效果的重要手段，學(xué)校要發(fā)揮家校協(xié)同育人在初中生能力發(fā)展方面的關(guān)鍵性作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，提升學(xué)校教育效果。一、家...
智慧教育對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的影響 一、智慧教育對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的影響（一）提高教學(xué)質(zhì)量智慧教育提供了豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段，有助于教師更好地掌握教育教學(xué)新理念，提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：通過智慧教育手段，教師可以非常方便獲取各種各樣的...
夯實(shí)教育科研“三三訣” 教科研工作是保證學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。深圳市布心小學(xué)立足科研強(qiáng)校辦學(xué)思路，以“三實(shí)保障、三味平臺(tái)、三課行動(dòng)”為推進(jìn)策略，走出了一條道法自然、天地人和的教科研新路，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入“新動(dòng)能”。一、“三實(shí)”保障（一）制度保障詳實(shí)學(xué)校組建...
健全校家社協(xié)同育人機(jī)制賦能教育高質(zhì)量發(fā)展 十四五期間，寶安教育已駛?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展的快車道，健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，必將對(duì)寶安學(xué)?，F(xiàn)代化治理和促進(jìn)寶安教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。一、校家社協(xié)同育人的要素與內(nèi)容校家社協(xié)同育人體系主要有五大核心要素：家庭、學(xué)校、社會(huì)是基礎(chǔ)要素，三者在各自權(quán)...
初中學(xué)校構(gòu)建家校共同開展勞動(dòng)教育機(jī)制的探索與實(shí)踐 平陵中學(xué)是粵北山區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，生源大部分來(lái)自農(nóng)村。多數(shù)學(xué)生一定程度上存在著勞動(dòng)意識(shí)匱乏、勞動(dòng)意愿不強(qiáng)、勞動(dòng)技能不足，以及輕視勞動(dòng)、不尊重他人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。怎樣有效實(shí)施勞動(dòng)教育，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)成了擺在學(xué)校面前的一個(gè)亟待破解的難題...
堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)文化自信 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族的根和魂。各個(gè)學(xué)科的課程內(nèi)容都有機(jī)融入了中華傳統(tǒng)文化，充分挖掘其立德樹人的當(dāng)代價(jià)值，堅(jiān)守共同理想信念，筑牢民族文化自信根基，具有重要的意義。從2021年開始，廣東省高考生物學(xué)科采用自主命...
教育戲劇在中學(xué)班會(huì)課的優(yōu)化策略 教育戲劇是把戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教育教學(xué)或者社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象通過角色扮演、劇場(chǎng)、戲劇訓(xùn)練等戲劇實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。筆者在班會(huì)課上引入教育戲劇，已經(jīng)實(shí)踐一個(gè)學(xué)期，能感受到同學(xué)們初始階段的興趣和熱情。那么，我們應(yīng)該如何優(yōu)化教育戲劇...
名班主任工作室引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)班主任專業(yè)成長(zhǎng)策略 名班主任工作室是一個(gè)區(qū)域內(nèi)大校本教研的一種研修范式，工作室可根據(jù)一線班主任的真實(shí)需求開發(fā)研修內(nèi)容，通過一系列平臺(tái)的搭建，以實(shí)踐性與研究性的核心主題為內(nèi)容，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)班主任的全面參與，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)班主任的隊(duì)伍建設(shè)。一、搭建學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視德育滲透 新課標(biāo)要求教師“在教學(xué)中要進(jìn)行德育滲透”。德育已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，教師是實(shí)施德育的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)施德育的主體。德育應(yīng)滲透于數(shù)學(xué)教育的全過程，學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)融為一體。德育的評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)...
披心相付，靜待花開 一、一次家訪的背后小齊是一個(gè)不愛說(shuō)話、性格孤僻的學(xué)生。他做事總是拖拖拉拉，經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，有時(shí)到了教室也總是心不在焉，上課時(shí)經(jīng)常耳朵里塞個(gè)耳機(jī)聽音樂，不管老師講什么，不管老師如何批評(píng)教育，依舊我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)之差可想而知。這樣一個(gè)學(xué)生著...
小學(xué)生厭學(xué)原因分析與對(duì)策研究 無(wú)論是什么樣的人，都需要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不然容易被社會(huì)所淘汰。作為學(xué)生的引路人，教師要注重對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)問題，要及時(shí)地制定對(duì)策，幫助克服厭學(xué)的心理，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)表現(xiàn)的具體原因分析1....
如何通過家庭環(huán)境的改變促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為品質(zhì) 初中生正處于青春期，受到社會(huì)層面、家庭層面以及學(xué)校層面的影響，直接關(guān)乎學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成。初中生在青春期往往表現(xiàn)出情緒波動(dòng)大、敏感、自控能力差、個(gè)人想法增多等問題，其行為表現(xiàn)具有明顯的爆發(fā)性、沖動(dòng)性，易做出不當(dāng)行為。學(xué)校既要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生...
幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略 閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。早期閱讀已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指...
基于張雪門行為課程理論的幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)踐研究 張雪門先生提出“生活即教育、行為即課程”。幼兒園深入研究張雪門行為課程理論，以“生活”為課程基點(diǎn)，以“行動(dòng)”為中心，通過“做學(xué)教合一”的手段，對(duì)現(xiàn)有游戲課程進(jìn)行梳理，形成以兒童生活為本、注重生活價(jià)值的游戲課程，強(qiáng)調(diào)空間時(shí)間、解讀動(dòng)機(jī)和呼應(yīng)生...
農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)路徑研究 隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》印發(fā)，中小學(xué)勞動(dòng)教育課程逐步走出融合式發(fā)展形態(tài)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)中單列出來(lái)成為獨(dú)立課程，以國(guó)家課程形式正式進(jìn)入學(xué)校課程表，邁向了獨(dú)立與融合相結(jié)合發(fā)展模式。在實(shí)施過程中，學(xué)科教師“教什么”的問題凸顯出來(lái)，...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：創(chuàng)新高中語(yǔ)文課程育人方式 一、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的含義跨學(xué)科學(xué)習(xí)是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)下，基于主題（問題）、任務(wù)（項(xiàng)目）、觀念和學(xué)生活動(dòng)需要，運(yùn)用兩門或兩門以上的學(xué)科思想方法、內(nèi)容知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行整合、融通的學(xué)習(xí)方式?！翱鐚W(xué)科”既基于解決問題的需要，又有利于促進(jìn)學(xué)科...
利用客家本土資源融入幼兒自主游戲的實(shí)踐探究 一、以客家文化為特色，創(chuàng)設(shè)幼兒自主游戲形式及內(nèi)容梅州作為國(guó)家歷史文化名城，擁有獨(dú)具特色的客家文化資源：一是在建筑文化上擁有圍龍屋、土圍樓、四角樓、走馬樓、炮樓、碉樓等多種形式的客家民居；二是擁有歷史悠久的古色資源，比如客家山歌、廣東漢樂、...
淺談思維導(dǎo)圖式主題活動(dòng)融入幼兒園“新課程”建構(gòu)發(fā)展的策略 思維導(dǎo)圖作為一種圖解工具，能夠用形象、生動(dòng)的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。我園作為“新課程”項(xiàng)目的參與園，積極開展以思維導(dǎo)圖式主題活動(dòng)為主要形式，以佛岡民俗節(jié)日文化為載體的“新課程”保教項(xiàng)目建設(shè)，激活幼兒興趣，培育幼兒的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及邏輯思維...
高中融合語(yǔ)文閱讀課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 高中整本書閱讀面臨著諸多困境：應(yīng)試阻礙了高中語(yǔ)文整本書閱讀課程的持續(xù)縱深發(fā)展，高考升學(xué)壓力、多媒體資源的缺乏限制了整本書閱讀的有效開展，學(xué)生的自主閱讀能力影響了整本書閱讀的真正落地。因此，在高中開展整本書閱讀的融合教育課程，從單紙質(zhì)書籍閱讀...
深度教學(xué)視域下在小學(xué)道德與法治課程中發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人策略研究 本文將以人教版五年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元第10課《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》第二課時(shí)《立己達(dá)人的仁愛精神》的教學(xué)作為范例，分析應(yīng)該如何在教學(xué)中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑄魂育人功能。一、深入解讀教材，圍繞核心素養(yǎng)，...
高品質(zhì)課程建設(shè)之學(xué)校課程框架的譜系性 一、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及問題課程結(jié)構(gòu)又稱課程框架，它是課程的各種類型、各個(gè)組成成分或要素按照預(yù)定的一定準(zhǔn)則形成的相對(duì)穩(wěn)定的相互聯(lián)系。在實(shí)踐中，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)“無(wú)序”的狀態(tài)，容易出現(xiàn)以下問題：一是缺少學(xué)校的特色。雖然每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)不...

基于家校共育理念的小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究 一、問題提出1.黨的二十大報(bào)告提出我國(guó)完成了全面脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入小康社會(huì)的歷史任務(wù)。近十年來(lái)，我國(guó)家庭財(cái)富在急劇增長(zhǎng)，而新經(jīng)濟(jì)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生缺乏理財(cái)意識(shí)，沒有理財(cái)概念。同時(shí)由于長(zhǎng)期以來(lái)部分學(xué)校和部分家庭都以追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主要目標(biāo)，忽...
基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探索 在推進(jìn)“新課程方案和新課標(biāo)”落實(shí)背景下，我們要更重視對(duì)閱讀教學(xué)研究，使之步人高效低耗的高品質(zhì)發(fā)展軌道。從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化階段或順序看，是從教學(xué)理論到教學(xué)模式，再到教學(xué)策略，再到教學(xué)方法，再到教學(xué)實(shí)踐。可見，閱讀教學(xué)策略是在實(shí)施閱讀教學(xué)過程中教...
指導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作的策略 作文修改能力是組成寫作能力的重要部分之一，《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確了自主修改習(xí)作的重要性：學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正所謂“好文章是修改出來(lái)的”，大...
初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與思政教育的融合 近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，其中思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)和綜合能力的重要環(huán)節(jié)，受到了廣泛關(guān)注。而初中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。因此，在數(shù)學(xué)教育中...
用家國(guó)情懷激活小學(xué)生的美術(shù)“欣賞·評(píng)述”能力 根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“欣賞·評(píng)述”是四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之一，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美判斷、文化理解等美術(shù)核心素養(yǎng)的重任。課程標(biāo)準(zhǔn)中也同時(shí)指出，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛...
基于核心素養(yǎng)的幼兒安全探究活動(dòng)課程實(shí)踐模式探索 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒需“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”，應(yīng)當(dāng)“結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法”。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求和安全教育的需要，我院開展了基于核心素養(yǎng)的安全探究活動(dòng)課程實(shí)...
“雙減”背景下初中語(yǔ)文單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索 在“立德樹人”和“雙減”的時(shí)代背景下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的教育教學(xué)輔助功能，成為重要議題。筆者了解到，大部分老師的作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏整體性，內(nèi)容過于單一，評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)，忽視了學(xué)生在作業(yè)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。針對(duì)以上問題，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)...
高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)初探 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。它與建構(gòu)主義理論、實(shí)用主義理論以及情境學(xué)習(xí)理論等有密切聯(lián)系。考慮到近幾年的高考難度大，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用靈活，但由于課時(shí)、學(xué)生接受能力等各種緣故...
中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建構(gòu) 一、建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的理念體系1.“日新盛德”校訓(xùn)蘊(yùn)含的德性創(chuàng)新價(jià)值觀。校訓(xùn)從為什么創(chuàng)新的角度，即創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和目的意義的正確性，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生遵循人類創(chuàng)新的倫理美德和行為底線，形成德性創(chuàng)新價(jià)值觀。校訓(xùn)還訓(xùn)示教師銘記《大學(xué)》記載《詩(shī)》中的“周邦雖...
小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式作業(yè)是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義、多元智能等為理論依據(jù)，它是指在基于主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)通過個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐、合作、探究等自主學(xué)習(xí)，最終形成問題解決的方案。筆者以義務(wù)教育教科書英語(yǔ)五年...
以人工智能教育推動(dòng)學(xué)校的教育變革 根據(jù)教育部《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》在中小學(xué)階段普及人工智能教育的目標(biāo)，省、市、區(qū)也發(fā)布了相關(guān)的要求，以加快創(chuàng)建全國(guó)“智慧教育示范區(qū)”的工作。政府鼓勵(lì)企業(yè)和高校加強(qiáng)合作，共同推進(jìn)人工智能領(lǐng)域的研究和發(fā)展。我校也成為人工智能課程改革實(shí)驗(yàn)校之一...
探討教育戲劇在中學(xué)主題班會(huì)課的實(shí)踐運(yùn)用 教育戲劇是一種以戲劇形式展現(xiàn)教育內(nèi)容的教學(xué)方法，它通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，達(dá)到深入理解的效果。在主題班會(huì)課中，教育戲劇可以讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體驗(yàn)課程內(nèi)容，從而提高學(xué)生的興趣和參與度。教育戲劇在中小學(xué)...
新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)范式指導(dǎo)下的高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)敘寫思考 在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們必須準(zhǔn)確界定教學(xué)目標(biāo)，明確行為主體，精準(zhǔn)選用行為動(dòng)詞，科學(xué)敘寫教學(xué)目標(biāo)。全國(guó)知名的思想政治基礎(chǔ)教育專家張?jiān)破皆谄洹稑?gòu)建新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架有效反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)》一文中，率先提出了構(gòu)建新結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)結(jié)果質(zhì)量體系，闡述了新結(jié)構(gòu)教...
巧用文學(xué)作品，培養(yǎng)史料實(shí)證 《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，史料實(shí)證是高中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，所以在日常的教學(xué)中老師們經(jīng)常會(huì)找來(lái)很多的史料展示給學(xué)生去思考，從而提煉信息得出歷史解釋。然而這樣的史料教學(xué)真的有效嗎？個(gè)人認(rèn)為在這個(gè)過程中，至少有兩點(diǎn)值得商榷：第一，史料...
善用閱讀的“四部曲”，提高學(xué)生自主閱讀能力 閱讀是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性開展自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀的過程中具有一定的獨(dú)立性和自主性，而教師主要扮演著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的角色。閱讀在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要從小學(xué)三年級(jí)開始真正起步。三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要在...
淺析幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 由于傳統(tǒng)的科學(xué)教育側(cè)重于傳遞科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行高度可控的集體教學(xué)，兒童的自主性和創(chuàng)新能力很可能較弱。這樣，教師們就應(yīng)改變教學(xué)觀念，以“自主、合作、探索”的教學(xué)方式為突破口，尋找提高孩子探索能力的方法和策略。我結(jié)合科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐，分析總結(jié)了提...
詞匯作業(yè)加點(diǎn)“趣”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“活”起來(lái) 詞匯作業(yè)作為詞匯學(xué)習(xí)課堂的延續(xù)、深化，發(fā)揮著鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)文化意識(shí)與情感態(tài)度的作用。因此，筆者將以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，遵循英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)...
用新媒體技術(shù)傳播校園正能量 自2017年始，學(xué)校新媒體技術(shù)應(yīng)用形成良好態(tài)勢(shì)。五年來(lái)，深入新媒體技術(shù)課題探究，在打造品牌的道路上，砥礪前行。學(xué)校新媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新，積累了大灣區(qū)教育先行“學(xué)有優(yōu)教”典型示范的案例，為深圳教育高質(zhì)量發(fā)展豐富了坪山學(xué)校范式。一、新媒體技術(shù)的...
論教師懲戒教育的現(xiàn)實(shí)困境與反思 2021年3月1日起，教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》正式施行，其將教育懲戒界定為：學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。我國(guó)加快完善教師懲戒權(quán)的立...
把紅樓故事講給學(xué)生聽 一、講《紅樓夢(mèng)》故事，把握前五回的綱領(lǐng)性作用先將故事定名為：“一塊高貴而不得志的石頭”，用“高貴”而“不得志”這兩個(gè)詞，既概括其特點(diǎn)，又揭示其尷尬的處境，言淺意深。主旨既定，接下來(lái)怎樣講述呢？開頭是這樣的，“《紅樓夢(mèng)》這個(gè)大舞臺(tái)的首秀是一塊...
“讀”英語(yǔ)？“說(shuō)”英語(yǔ)！ 一、問題提出和現(xiàn)狀分析1.小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫思路陳舊，教材關(guān)注的是詞匯、句式和語(yǔ)法功能，缺少真實(shí)的生活化情景，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言的文化氣息。時(shí)代在變遷，課標(biāo)在改變，但編寫小學(xué)英語(yǔ)教材的專家學(xué)者的思路卻沒有真正打開，縱觀全國(guó)各地區(qū)入門階段英語(yǔ)教程，...
以生為本的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性策略研究 有效的古詩(shī)詞教學(xué)不僅僅需要教師的“教”，更離不開學(xué)生的“學(xué)”。在課堂上，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，教師可以通過有效的“導(dǎo)”引領(lǐng)學(xué)生積極地進(jìn)行思考、體驗(yàn)，在這一過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究、交流體驗(yàn)等方式，習(xí)得知識(shí)，激發(fā)興趣，獲取能力。夏沁...
基于“教-學(xué)-評(píng)”一致性的大單元地理教學(xué)設(shè)計(jì) 地理是一門兼具綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維去分析和解決問題。基于此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注地理要素之間的聯(lián)系及知識(shí)內(nèi)容之間的銜接和學(xué)科知識(shí)的整體性。傳統(tǒng)的“課時(shí)教學(xué)”容易把教學(xué)內(nèi)容碎片化，不利于整體構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。大單...
以信息技術(shù)提升小學(xué)生音樂素養(yǎng) 藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。信息技術(shù)具有圖文聲影像并茂的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具多樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，賦予了課堂教學(xué)新的時(shí)代氣息。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加師生、生生之間的互動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可...
單元整體教學(xué)視域下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法設(shè)計(jì)案例及分析 單元內(nèi)容為選擇性必修第三冊(cè) Unit 4 Adversity and Courage，單元主題為“逆境與勇氣”，講述了一些卓越人物勇迎逆境的故事，基于這些卓越人物在克服逆境中所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)闡釋了勇氣的內(nèi)涵：堅(jiān)毅之勇、突破之勇和擔(dān)當(dāng)之勇，同...
大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文真實(shí)情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)的策略研究 基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，教師應(yīng)構(gòu)建素養(yǎng)為本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，整合課程內(nèi)容，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，加強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)...
英語(yǔ)繪本走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境及策略研究 在許多地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)從三年級(jí)開始就占有了一定的地位，越往高年級(jí)，越突顯它的重要性。由于課本上的閱讀材料語(yǔ)篇長(zhǎng)，詞句語(yǔ)法相對(duì)復(fù)雜，久而久之，學(xué)生便容易望而生畏。為緩解這種畏懼程度，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，大部分的教師會(huì)把英語(yǔ)繪本閱讀...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的文言實(shí)詞積累策略研究 核心素養(yǎng)是學(xué)科必備品格和關(guān)鍵能力，是面向特定情境時(shí)靈活應(yīng)變的能力，是綜合必備知識(shí)體現(xiàn)學(xué)科思維來(lái)解決問題的能力。要提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)地翻譯文言句子的能力，必須要讓學(xué)生擁有足夠的文言實(shí)詞積累、判斷詞類活用與特殊句式的知識(shí)儲(chǔ)備并掌...
基于立德樹人的中學(xué)思政教育實(shí)踐研究 為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，中山市東區(qū)中學(xué)把思政教育貫穿于教育的全過程，豐富思政教育的形式，建強(qiáng)思政教師隊(duì)伍，發(fā)揮思政課主渠道作用，持續(xù)提升思政教育的親和力和實(shí)效性。一、拓展思政教育載體1.利用升旗儀式，夯實(shí)思想引領(lǐng)。以黨建帶團(tuán)建，開展豐富多彩...
學(xué)業(yè)水平考試背景下初中生體育成績(jī)提升策略的實(shí)踐研究 筆者通過整理分析廣州市華穎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2022屆畢業(yè)生的中考體育成績(jī)數(shù)據(jù)，找出問題所在，并從課堂教學(xué)、大課間、家校合力三個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)策略，以達(dá)到提高中考成績(jī)，改善學(xué)生體質(zhì)狀況的目的。一、基于學(xué)業(yè)水平的學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀分析以學(xué)校2022屆畢業(yè)生為...
初中體育“非線性”教學(xué)課堂的構(gòu)建策略研究 非線性教學(xué)模式融入初中體育課堂，不但可以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)激情與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著積極的促進(jìn)作用。非線性教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的規(guī)范性、重復(fù)性和訓(xùn)練性的線性教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楦咦灾餍?、探究性和情景化的新穎教學(xué)手段...
小學(xué)校園足球程序化教學(xué)法的研究 在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面的基礎(chǔ)和能力有一定的差異，學(xué)生個(gè)體參與足球活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也存在著差異，這樣存在較大差異的學(xué)生個(gè)體聚集在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，這便為足球活動(dòng)的教學(xué)方法提出了更高的要求。本文主要對(duì)小學(xué)足球程序化教學(xué)法進(jìn)行探究，以期...
小規(guī)模學(xué)校發(fā)展特色體育項(xiàng)目的實(shí)踐研究 小規(guī)模學(xué)校因地制宜發(fā)展體育教學(xué)，需要考慮學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、師資條件、足夠的體育場(chǎng)地等各項(xiàng)條件的匹配，才能確保特色體育項(xiàng)目得以順利開展的重要基礎(chǔ)。秉持“讓每一個(gè)學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育”理念，溪涌小學(xué)體育特色以跳繩為核心，創(chuàng)建跳繩特色學(xué)校，做...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)數(shù)學(xué)模型存在的問題與對(duì)策 數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，發(fā)揮想象力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化，提升數(shù)學(xué)綜合能力。一、現(xiàn)階段小學(xué)...
基于單元整體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的實(shí)踐研究 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出教師要關(guān)注單元整體教學(xué)。本文通過對(duì)廣州版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module 3 Famous people單元課后作業(yè)的案例研究，探討基于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。一、單元課后作業(yè)設(shè)計(jì)...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議 一、問題的提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷五千多年的沖洗、打磨和沉淀，是中華民族的命脈和精神家園，是世界文明史上璀璨的文化瑰寶，滋養(yǎng)著中華民族繁衍生息。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)加速了多元文化的融合、碰撞、創(chuàng)新。青少年階段是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期...
基于英法對(duì)比的產(chǎn)出導(dǎo)向法在二外法語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究 產(chǎn)出導(dǎo)向法（Production-oriented Approach，簡(jiǎn)稱POA）由文秋芳老師提出，經(jīng)過十多年的發(fā)展，形成了完備的理論體系，已廣泛應(yīng)用于通用英語(yǔ)教學(xué)和多個(gè)非英語(yǔ)語(yǔ)種教學(xué)。一線教師的教學(xué)實(shí)踐展示了POA的有效性，克服了中國(guó)外語(yǔ)...

初中生物跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的策略研究 我鎮(zhèn)有濃厚的荷文化氛圍，且以荷為題可以展開的領(lǐng)域非常廣，如以荷展開的詩(shī)、影、畫、手工等活動(dòng)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；通過探索荷結(jié)構(gòu)、荷種植培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新精神等。通過尋找本土荷的文化和在校課程體系的內(nèi)在聯(lián)系，合理利用本土荷資源，開...
小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀有效性的探索 在新時(shí)期的語(yǔ)文課程教學(xué)開展過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生思辨性閱讀思維有效培養(yǎng)和發(fā)展。要發(fā)揮多種教學(xué)舉措助力作用，在改善閱讀教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生正確的啟迪。促使其能樹立起正確的閱讀學(xué)習(xí)觀念，并基于此時(shí)所掌握的閱讀文化知識(shí)進(jìn)行有效探索，以全面...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施層級(jí)性教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成的一條條知識(shí)鏈，再由一條條知識(shí)鏈組成一個(gè)個(gè)知識(shí)板塊，重疊成一個(gè)知識(shí)階梯，內(nèi)容上層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，形成了一個(gè)階梯狀的知識(shí)體系。教師必須遵循教材的這一特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)體差異，有效地...
基于生活教育理論的《道德與法治》教學(xué)探究 《道德與法治》是義務(wù)教育階段的思政課程，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治意識(shí)具有重要作用。筆者認(rèn)為：根據(jù)《道德與法治》的課程特點(diǎn)和義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以借鑒杜威、陶行知的教育理論，開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主...
跨學(xué)科融合視角下的立德樹人任務(wù)英語(yǔ)學(xué)科單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探析 在當(dāng)前教育改革的背景下，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人成為教育的根本任務(wù)。而在立德樹人的過程中，跨學(xué)科融合視角被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)策略，它有助于整合不同學(xué)科的知識(shí)和概念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。本研究旨在探討跨學(xué)科融...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透客家傳統(tǒng)文化教育 梅州作為世界客都，客家傳統(tǒng)文化內(nèi)容極為豐富多彩。學(xué)校是教化人的場(chǎng)所，要教會(huì)學(xué)生文化自信，才能讓學(xué)生自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新。在客家傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有客家民俗風(fēng)情、客家人文地理、客家語(yǔ)言文化，以及客家傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)中的美學(xué)思想、客家歷史文化遺產(chǎn)活化等東...
新課標(biāo)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透的實(shí)踐探析 小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有人文性、社會(huì)性和工具性，把德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，具有天然的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，社會(huì)各界越來(lái)越重視小學(xué)階段的德育。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)時(shí)，要采取多元化的教學(xué)手段，將德育與英語(yǔ)學(xué)科知...
“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)初探 受根深蒂固的“應(yīng)試教育”思維的潛在影響，片面追求成績(jī)的教師往往在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中沉迷于重復(fù)“刷題”。其中，最典型的表現(xiàn)就是這些教師將作業(yè)功能嚴(yán)重異化，在教學(xué)過程布置大量重復(fù)機(jī)械、甚至懲罰性的作業(yè)，這些作業(yè)因設(shè)計(jì)質(zhì)量不高、缺乏科學(xué)性而效率低下...
高中英語(yǔ)詞塊讀寫教學(xué)研究的審視與思考 一、高中英語(yǔ)詞塊讀寫教學(xué)研究的背景在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常陷入一種尷尬的境地：教師花大量的時(shí)間教授單詞的意義和各種應(yīng)用，學(xué)生努力記憶學(xué)過的詞匯，但在實(shí)際的運(yùn)用實(shí)踐中，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法做到快速捕捉要點(diǎn)閱讀信息，更難做到在寫作輸出活動(dòng)...
基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)螺旋型教學(xué)模式的實(shí)踐 《初中數(shù)學(xué)螺旋式教學(xué)模式》是結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐，在借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，立足于關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)過程、注重學(xué)習(xí)質(zhì)量、注重學(xué)評(píng)一體化推進(jìn)、注重評(píng)價(jià)反饋及時(shí)深入、力求達(dá)到輕負(fù)擔(dān)、高效益、促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的教學(xué)理念而提出的。螺...
分?jǐn)?shù)意義整體建構(gòu)的鏈接與呈現(xiàn) 一、分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的困難分?jǐn)?shù)作為一種"新"數(shù)，也是學(xué)生對(duì)于對(duì)數(shù)的理解的一種拓展;但從分?jǐn)?shù)的含義上來(lái)看，分?jǐn)?shù)又不僅僅是數(shù)量，同時(shí)更是一種量，既能夠表示數(shù)量，還能夠說(shuō)明量的關(guān)系，因此對(duì)比起于整數(shù)與小數(shù)的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑使得學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的...
初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“四步”實(shí)施路徑 一、問題的源起項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning），上世紀(jì)90年代起被歐美國(guó)家廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上升到國(guó)家層面的政策文件中，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要標(biāo)識(shí)之一。2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出“初中階段數(shù)學(xué)綜合...
大概念和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念下通用技術(shù)學(xué)科的大項(xiàng)目設(shè)計(jì) 一、通用技術(shù)的教學(xué)需要一個(gè)能夠整合必修教材所用內(nèi)容的大項(xiàng)目目前，絕大多數(shù)教師選擇的項(xiàng)目都是以課本單元為單位，筆者過往也開展過汽車模型、建筑模型、橋梁模型等制作，但這些項(xiàng)目都存在一些問題。比如橋梁模型制作，通常都用指定的材料進(jìn)行，材料的加工工...
“五育并舉”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)人文關(guān)懷和德育 “五育并舉”是指德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五育并重，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。在“五育并舉”背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要注重落實(shí)人文關(guān)懷和德育教育。人文關(guān)懷是指尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心人的生存和發(fā)展，以人為中心的思想。...
基于語(yǔ)文要素的小學(xué)語(yǔ)文故事類文言文教學(xué)策略 語(yǔ)文要素是統(tǒng)編教材的骨架，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用過程中的關(guān)鍵因素。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)編排了神話主題單元，語(yǔ)文要素分別是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容”“感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象”。神話，是民族精神文化的...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了“踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”這一課程理念，在以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，倡導(dǎo)學(xué)生要圍繞主題情境激活舊知，積極參與到主題意義獲取...
聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)四階思維作業(yè) 常聽一線的老師們說(shuō)：“雙減”政策落地，我們的教學(xué)質(zhì)量還能如過去一樣得到保證嗎？針對(duì)此問，我們仔細(xì)研讀政策文件，發(fā)現(xiàn)“雙減”政策要求減去的是過重的、重復(fù)的、機(jī)械性的學(xué)習(xí)任務(wù)和負(fù)擔(dān)，特別是過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。要求我們的教學(xué)要更有針對(duì)性，作業(yè)更高效！...
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能，而忽視了道德教育的滲透。因此，英語(yǔ)作為初級(jí)階段的重要科目，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生們擺正態(tài)度，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中理解道德教育的重要性，提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)...
關(guān)于初中階段“實(shí)用文寫作教學(xué)四步法”的策略探究 一、實(shí)用文寫作教學(xué)的意義深圳市2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期期中適應(yīng)性考試的寫作有三個(gè)任務(wù)供學(xué)生選擇。筆者在一個(gè)50人的初三班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，其中有28人選擇了任務(wù)A，即講述“變”的經(jīng)歷和感受，寫一篇敘事類文章。有15人選擇了任務(wù)C，即想象四...
論微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 微課是某一知識(shí)點(diǎn)的濃縮，是知識(shí)的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，是可以反復(fù)的重播，讓學(xué)生能無(wú)數(shù)次地學(xué)習(xí)觀摩，技術(shù)與課堂的結(jié)合提供了全新的路徑，以微課為例，精短的知識(shí)點(diǎn)視頻，空余時(shí)間可以觀看的體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松，更加有效。在小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是農(nóng)村數(shù)學(xué)教...
文本解讀中“立德樹人”的功能實(shí)現(xiàn) 《魯迅精講》：“阿Q其實(shí)是一個(gè)沒有思想的行尸走獸，他的滑稽，就主要表現(xiàn)在把別人的思想當(dāng)作自己的思想，他的更深刻的悲劇，也就在于這種靈魂的被馴化、被剝奪而導(dǎo)致的空虛，在于他和同類之間因?yàn)檫@種空虛而相互隔絕，沒有同情心，在于他根本就沒有自己的清...
運(yùn)用問題解決教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索 筆者嘗試在高中生物教學(xué)中運(yùn)用問題解決教學(xué)策略將課堂劃分為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)均按照“在情境中提出問題——在活動(dòng)中解決問題——在應(yīng)用中評(píng)價(jià)問題”3個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，而每個(gè)問題又都包含一條“線”和一條“鏈”，線與線、線與鏈以及鏈與鏈都存...
實(shí)施單元整體教學(xué)，提升教學(xué)效率 根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》提出：英語(yǔ)課程要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單...
運(yùn)用“幾何畫板”輔助數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué) 一、問題提出幾何畫板被譽(yù)為“21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何”，它能夠動(dòng)態(tài)展示幾何圖形的變化過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常廣泛的用途。但如今大部分的年輕數(shù)學(xué)教師忽略甚至不知道該軟件的存在，在教授幾何圖形或者函數(shù)圖像時(shí)，難以保證作圖的準(zhǔn)確性，與其說(shuō)根據(jù)老師所繪的...
小學(xué)道德與法治教學(xué)“提質(zhì)增效”實(shí)施策略 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策實(shí)施以來(lái)，義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得到了緩解，學(xué)生的自由成長(zhǎng)有了更多空間。2022年4月，教育部印...
采擷客家文化，豐富語(yǔ)文課堂 傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重任?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，要“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，這就要求小學(xué)教師在教學(xué)工作中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效融合優(yōu)秀文化?？图倚W(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)工作...
運(yùn)用前置性探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性 前置性學(xué)習(xí)不僅要高度尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，還要讓學(xué)生可在特定的環(huán)境中集中高效地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而為課堂學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。前置性學(xué)習(xí)能夠更加生動(dòng)地展現(xiàn)課堂主題和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容...
淺談怎樣在課堂中滲透健康教育 近幾年來(lái)，中小學(xué)生的心理健康教育問題也越來(lái)越引起教育及社會(huì)的關(guān)注，原因一方面是由于家庭中的教育理念不斷變化，孩子們受到了父母及長(zhǎng)輩過分的溺愛和寵信，從而會(huì)出現(xiàn)了各式各樣的身心變化現(xiàn)象。另一方面是受媒體網(wǎng)絡(luò)影響及日益變化的社會(huì)大環(huán)境下，更容易...
“教學(xué)評(píng)一致性”理念下的思政課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)探索 當(dāng)前，我國(guó)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域正發(fā)生深刻變化：從“對(duì)學(xué)習(xí)的考評(píng)”轉(zhuǎn)向“為學(xué)習(xí)的考評(píng)”。為了更好地反映核心素養(yǎng)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，特別是高層思維和運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題的能力所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，教育改革需要完善一個(gè)更科學(xué)、更全面的評(píng)價(jià)體系，課堂的教學(xué)需要...
指向德育融合的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐 英語(yǔ)課程以育人價(jià)值為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是英語(yǔ)教師的共同目標(biāo)。英語(yǔ)繪本是英語(yǔ)主教材的有效補(bǔ)充，已廣泛地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。如何利用有效時(shí)機(jī)，借助英語(yǔ)繪本，有機(jī)融入德育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和遠(yuǎn)大理想，是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中思考的新方向。...
如何巧用微課提升初中物理課堂教學(xué)效率 初中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了很多困難。這會(huì)阻礙學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣，再加上很多教師應(yīng)用灌輸式教學(xué)手段，很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究熱情。這就需要教師革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，基于信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用微課創(chuàng)新物理課堂形...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考 一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)思路1.提取經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平且蘊(yùn)含豐富數(shù)學(xué)信息的情境，讓學(xué)生從情境中獲取經(jīng)驗(yàn)。情境可以是數(shù)學(xué)問題也可以是客觀現(xiàn)實(shí)，但一定要以數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提取為目的，并且指向數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，這有利于學(xué)生從情境中獲取有...
基于有效情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)深度教學(xué) 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)和發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)一線教師認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性和必要性。情境教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加真實(shí)深入，讓學(xué)生成為教學(xué)主題意義探究的主體，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言、應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，并建構(gòu)大單元整體結(jié)構(gòu)化知識(shí)，從而實(shí)...
芻議基于信息技術(shù)融合的“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性 一、教材的編排特點(diǎn)及啟示梳理整套教材的數(shù)學(xué)廣角知識(shí)安排，我們不難發(fā)現(xiàn)教材編排的目的與特點(diǎn)，其實(shí)“數(shù)學(xué)廣角”在每一個(gè)學(xué)段都對(duì)教學(xué)提出不同的要求。在第一學(xué)段以“操作實(shí)踐”為主題，這一階段基于考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的比較零碎，通過“操作實(shí)踐”的活...
新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力的培養(yǎng) 在初中音樂的教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步研究科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去制定教學(xué)計(jì)劃，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)音樂有更為深刻的理解與感受。一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性音樂是一門...
運(yùn)用“雙主互動(dòng)”探究模式實(shí)施高中物理課堂教學(xué) “雙主互動(dòng)”教學(xué)理念重視教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的雙重主動(dòng)，并且依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生思維、行動(dòng)上的交流、共享，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升和教學(xué)氛圍的強(qiáng)化。這一理念借鑒西方教育學(xué)家奧勒斯的教育觀念，指出學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性是課程高效完成的關(guān)鍵所...
“雙減”背景下小學(xué)德育滲透的實(shí)效性和提升策略 在“雙減”政策背景下，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望值降低，老師也面臨著更大的壓力。然而“雙減”并不是一味地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而是將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生有更多時(shí)間和空間發(fā)展興趣愛好。因此，通過與學(xué)生開展有效溝通以激發(fā)學(xué)生興趣，在“雙減”...
以園丁之手，育工匠之心 中國(guó)高鐵以高效、先進(jìn)的技術(shù)展示于世界。高鐵背后的強(qiáng)大基石，是一代代工匠的堅(jiān)守與創(chuàng)新。工匠，非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單指手藝人，而是那些對(duì)待工作有著極高熱情與敬重，追求技藝至臻完美的人。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育目標(biāo)便是培育出這樣的工匠。一、技術(shù)與人文：教育...
積木建構(gòu)游戲中幼兒空間能力發(fā)展初探 一、積木建構(gòu)游戲積木建構(gòu)是一種結(jié)構(gòu)游戲，在游戲中，積木被用作象征性搭建的材料，幼兒通過身體的不同部位對(duì)積木進(jìn)行按壓、舉起、彎曲、伸展、移動(dòng)、放置等動(dòng)作拼成自己想要的部分。積木有各種各樣的種類，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使用最廣泛的是包含數(shù)數(shù)法、排列法、順...
例談基于語(yǔ)篇分析的高考英語(yǔ)說(shuō)明文閱讀理解教學(xué)策略 高考說(shuō)明文以科普類文章或社科類文章為主，運(yùn)用語(yǔ)篇分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，可以提高學(xué)生理解文章的準(zhǔn)確度和速度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和主動(dòng)思考的能力?，F(xiàn)以2023年新高考全國(guó)Ⅰ卷英語(yǔ)D篇閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，闡述基于語(yǔ)篇分析的說(shuō)明文教學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)階段提升學(xué)生體質(zhì)健康的有效途徑 學(xué)校體育工作要服務(wù)于學(xué)生的體質(zhì)健康，如何將學(xué)生的體質(zhì)健康工作融入學(xué)校的體育工作中，我覺得最簡(jiǎn)單有效的辦法就是將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目融入學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中去。目前從學(xué)校的實(shí)踐看來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)有以下一些融合途徑。一、將體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目融入體...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)制訂 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健...
“燈塔”文化耀校園定向越野育新人 教育猶如燈塔，給人目標(biāo)和希望。阜沙中學(xué)創(chuàng)新教育理念，立足地域特點(diǎn)，凝練出“燈塔”文化作為校園文化。學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，在“燈塔”文化引領(lǐng)下發(fā)揮定向越野傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)新時(shí)代學(xué)生的健全成長(zhǎng)。一、燈塔文...
提高中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的有效策略 初中體育鍛煉意識(shí)的形成更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主體育鍛煉能力，即在沒有教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)的情況下，學(xué)生也能夠完成一定量的體育活動(dòng)，并在體育鍛煉過程中養(yǎng)成更加靈活的問題處理能力。有必要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)如何提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的問題進(jìn)行思考。一、創(chuàng)新...
高中立定三級(jí)跳遠(yuǎn)輔助練習(xí)方法探究 立定三級(jí)跳遠(yuǎn)看似是很簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，但是卻通過這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作能更好地考驗(yàn)學(xué)生們的爆發(fā)力和彈跳能力，也能仔細(xì)觀察到學(xué)生們的協(xié)調(diào)性，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生們身體素質(zhì)要求非常高的體育項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，想要在短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出更好的水平和能力，需要不斷加強(qiáng)...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提升核心素養(yǎng) 作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，是提升學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，也是反饋課堂教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“減量、提質(zhì)、增趣”的目標(biāo)，提升學(xué)生核心...
論教師成長(zhǎng)的有效性途徑 一、成長(zhǎng)源于實(shí)踐備課其實(shí)是一個(gè)特別復(fù)雜，但又必須將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單而厚重的輸出的過程。這里的復(fù)雜、簡(jiǎn)單與厚重都必須是基于學(xué)生的知識(shí)水平而存在的。也就是說(shuō)，在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的首要環(huán)節(jié)里，你要清楚地知道你的學(xué)生現(xiàn)階段是怎樣的，他們現(xiàn)在需要掌握哪些...
融合教育視域下孤獨(dú)癥學(xué)生感恩教育策略 感恩是一種人際交往，包括雙方的給予和接受；是一方對(duì)另一方給予的恩惠表示感激和回報(bào)，是積極的情緒。孤獨(dú)癥學(xué)生普遍存在社會(huì)交往障礙，認(rèn)知、理解和分辨是非等能力對(duì)比普通學(xué)生也有較大差距，對(duì)以認(rèn)知性情緒支持的感恩無(wú)法理解，缺乏感恩之情。實(shí)施感恩教育...
淺談小學(xué)中低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué) 由于在字理知識(shí)方面的匱乏，中低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)只能停留在文字的表面。按照字形來(lái)識(shí)別，大量的機(jī)械性記憶會(huì)導(dǎo)致新詞的產(chǎn)生，我們最熟知且最常采用的策略是“加一加”“減一減”“熟字換偏旁”“熟字加偏旁”……然而，這些記憶漢字的技巧僅僅局限于表面，對(duì)于...
如何充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。一、思維導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)...
小學(xué)課間十分鐘學(xué)生身體活動(dòng)的研究與實(shí)踐 課間十分鐘可以有效幫助學(xué)生放松身心，緩解神經(jīng)和視覺疲勞，為高效課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而由于諸多因素的影響，學(xué)生身體活動(dòng)的效率不高，學(xué)習(xí)不能靜下心來(lái)。筆者在東莞市東坑鎮(zhèn)群英小學(xué)開展小學(xué)課間十分鐘學(xué)生身體活動(dòng)的研究與實(shí)踐，研究過程如下。一、選擇實(shí)...
基于學(xué)歷案的教學(xué)與思考 2021年我校與華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所簽訂合作協(xié)議，在崔允漷專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，全校上下開始了基于學(xué)歷案教學(xué)的摸索。筆者與備課組同事經(jīng)過一年的學(xué)歷案教學(xué)的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)歷案的巨大作用和益處，逐漸意識(shí)到以學(xué)歷案為抓手，可以讓學(xué)生在課堂...
活化課程資源對(duì)提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的路徑探析 我們課題組梳理人教版初中道德與法治教材內(nèi)容中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出現(xiàn)110多次。因此，在初中道德與法治的教學(xué)中，可以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大概念構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，圍繞主干知識(shí)線上線下、校內(nèi)校外多路徑的活化課程中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)資源，以此來(lái)達(dá)成和提升初中生的...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 “小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)”是以教材為依托、以現(xiàn)實(shí)世界中的問題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作學(xué)習(xí)為基本形式，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式。游戲型作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、閱...
論夏目漱石《我是貓》的諷刺藝術(shù) 《我是貓》是以一只擬人化的、能言善辯的貓為視角，通過它的見聞和感受，描寫了它的主人苦沙彌及其朋友迷亭、寒月、東風(fēng)等人種種附庸風(fēng)雅、瑣碎無(wú)聊的言行，反映了二十世紀(jì)初日本中小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的思想和生活狀況，尖銳地揭露和批判了明治“文明開化”的...
探秘·揭紗·尋方：2023年全國(guó)新課標(biāo)高考文綜政治第39題分析與啟發(fā) 以不同情境類型為自變量，學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)化為因變量，構(gòu)建坐標(biāo)系，展開研究發(fā)現(xiàn)，隨著情境類型由簡(jiǎn)單、一般到復(fù)雜、挑戰(zhàn)性的逐步遞升，學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)化層次也逐級(jí)由單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)、拓展抽象結(jié)構(gòu)水平的思維響應(yīng)?；谶@點(diǎn)去展開高考試題的...
淺析二維動(dòng)畫中人物角色造型設(shè)計(jì)的技巧 隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)漫行業(yè)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。動(dòng)漫人物造型設(shè)計(jì)作為動(dòng)漫創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，其藝術(shù)性和創(chuàng)新性直接影響著動(dòng)漫作品的品質(zhì)和市場(chǎng)接受度。下面，我對(duì)二維動(dòng)畫中動(dòng)漫人物造型設(shè)計(jì)的技巧進(jìn)行淺析，以期提供一些對(duì)于動(dòng)漫...
互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)多模態(tài)繪本融合主教材實(shí)施途徑 互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)多模態(tài)繪本融合主教材教學(xué)，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)施教，設(shè)計(jì)相關(guān)體現(xiàn)綜合性以及關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生圍繞主教材與繪本融合學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)多模態(tài)繪本融合主教材教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)...
新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的思考與實(shí)踐 一、問題提出的背景就目前來(lái)說(shuō)，針對(duì)數(shù)據(jù)分析的初中統(tǒng)計(jì)部分的課程，課堂多為老師講解，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)收獲較少；教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)理分析的思維培養(yǎng)較少，更多的是“套公式”，學(xué)生用來(lái)直接對(duì)題目中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方式。這顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的在實(shí)際生活中解...
視覺文化時(shí)代中小學(xué)生圖像識(shí)讀能力的培養(yǎng)策略研究 當(dāng)今的時(shí)代已進(jìn)入了一個(gè)視覺文化時(shí)代。視覺文化時(shí)代，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的新目標(biāo)，人才培養(yǎng)的新要求。而圖像識(shí)讀是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具備的一種能力和素養(yǎng)。探討圖像識(shí)讀能力的培養(yǎng)符合美術(shù)課程的實(shí)際要求，是時(shí)代賦予美術(shù)教師的責(zé)任，也是新課...
探索文言文的“四步導(dǎo)讀”教學(xué)方法 語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要在于導(dǎo)讀，文言文的教學(xué)也一樣。“四步導(dǎo)讀法”不僅適合普通的閱讀教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)活動(dòng)中也是行之有效的。下面，我從執(zhí)教《學(xué)弈》這篇課文中談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)?！秾W(xué)弈》選自《孟子·告子上》，是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五...
論園層面教學(xué)信息化實(shí)踐的難題及其解決策略 一、教學(xué)信息化的相關(guān)背景自2011年全國(guó)教育工作會(huì)議中提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想，到《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》將數(shù)字教育的普及規(guī)劃放在了突出位置、《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)...
小學(xué)英語(yǔ)中低年級(jí)智慧課堂教學(xué)范式初探 國(guó)外1988年提出了智慧課堂的概念，距今35年，在信息化時(shí)代下，各國(guó)學(xué)者對(duì)于智慧課堂的理論和實(shí)踐依然保持高度關(guān)注。他們認(rèn)為信息技術(shù)可以直觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度，實(shí)現(xiàn)多層次、多維度的信息資源共享。我國(guó)智慧課堂提出是20...
求適文化培育自我發(fā)展 學(xué)校文化是師生在辦學(xué)過程中，經(jīng)過長(zhǎng)期教育實(shí)踐的沉淀和創(chuàng)造，在一定社會(huì)條件下形成的底蘊(yùn)，是精神、理念、愿景、價(jià)值觀等精神文化，環(huán)境藝術(shù)、物質(zhì)設(shè)施等物質(zhì)文化，行為準(zhǔn)則、行為方式等行為文化和制度文化的融合。我校著力打造求適教育，形成求適成就師生自...
核心素養(yǎng)視域下高中歷史單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)開發(fā) 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年修訂）》明確提出：教學(xué)活動(dòng)要培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)，新課標(biāo)也提出要“重視學(xué)科大概念，使課程內(nèi)容主題化、結(jié)構(gòu)化、情境化，最終促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。”這一明確指向給一線教師備課與授課提供新思路的同時(shí)也...
體教融合下小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是國(guó)家體育人才后備培訓(xùn)基地，入讀的小學(xué)學(xué)生兼具運(yùn)動(dòng)員的身份，因此在學(xué)習(xí)上和其他小學(xué)的學(xué)生不一樣。作為運(yùn)動(dòng)員，每天下午都要進(jìn)行體育訓(xùn)練，以小學(xué)數(shù)學(xué)而言，如何在學(xué)生時(shí)間有限、對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的情況下，激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)學(xué)...
聚焦語(yǔ)文提質(zhì)增效，推進(jìn)幼小順暢銜接 小學(xué)生從離開幼兒園到走向校園，出現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換、任務(wù)增加和學(xué)習(xí)要求等多重的壓力，因此語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)生思維認(rèn)知和學(xué)習(xí)模式處于空白狀態(tài)的特點(diǎn)，不斷依照雙減政策的指示，在注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和配套輔導(dǎo)，使得學(xué)生...