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“雙減”背景下初中數(shù)學的作業(yè)設計初探

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受根深蒂固的“應試教育”思維的潛在影響，片面追求成績的教師往往在實際的教學實踐中沉迷于重復“刷題”。其中，最典型的表現(xiàn)就是這些教師將作業(yè)功能嚴重異化，在教學過程布置大量重復機械、甚至懲罰性的作業(yè)，這些作業(yè)因設計質(zhì)量不高、缺乏科學性而效率低下。這樣的作業(yè)必然導致學生在作業(yè)負擔越來越重、作業(yè)時間越來越長與學習效率越來越低的怪圈中惡性循環(huán)，在嚴重損害學生身心健康的同時持續(xù)地阻礙教育的發(fā)展。（剩余2400字）

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