基于張雪門行為課程理論的幼兒園游戲活動實踐研究

張雪門先生提出“生活即教育、行為即課程”。幼兒園深入研究張雪門行為課程理論，以“生活”為課程基點，以“行動”為中心，通過“做學(xué)教合一”的手段，對現(xiàn)有游戲課程進行梳理，形成以兒童生活為本、注重生活價值的游戲課程，強調(diào)空間時間、解讀動機和呼應(yīng)生成等三方面的要點，推動幼兒園游戲活動的進一步開展。

一、“四倡導(dǎo)”保障幼兒游戲空間與時間

（一）倡導(dǎo)空間“留白”

幼兒園提供框架性的游戲空間，不創(chuàng)設(shè)局限的主題，并預(yù)留充裕的儲物空間，用于存放游戲材料，以便不同班級、年齡段的孩子，自己選擇和創(chuàng)設(shè)游戲的主題。（剩余2416字）