中學(xué)語文·下旬

2023年09期

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《中學(xué)語文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國最早的優(yōu)秀語文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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初中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義及實(shí)施路徑 摘要跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為基礎(chǔ)教育界越來越熱門的話題，且已成為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群?；谝哉Z言為本位、教學(xué)評(píng)一體化、連接學(xué)生實(shí)際生活三大理念，要通過統(tǒng)整學(xué)習(xí)情境、基于學(xué)科情境兩大方法，實(shí)現(xiàn)初中語文跨學(xué)科學(xué)...

例談大單元視域下語文單篇課文教學(xué)的實(shí)施路徑 摘要大單元教學(xué)逐漸成為高中語文教學(xué)的重要路徑。在新課改背景下，單篇課文教學(xué)是否還有必要，如何組織單篇課文教學(xué)？本文以《一名物理學(xué)家的教育歷程》為例，從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)的開展等方面探討對(duì)大單元視域下語文單...
語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng) 摘要閱讀教學(xué)中，挖掘閱讀文本的審美元素，激發(fā)出審美創(chuàng)作的欲望是新一輪語文課堂教學(xué)的新樣態(tài)。結(jié)合統(tǒng)編語文教材，通過閱讀實(shí)踐，淬煉“審美鑒賞與創(chuàng)造”的操作要領(lǐng)，建構(gòu)從“挖掘——鑒賞——?jiǎng)?chuàng)造”的閱讀實(shí)踐圖式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和閱讀能力...
“語言建構(gòu)與運(yùn)用”視角下的小說教學(xué) 摘要 “語言建構(gòu)與運(yùn)用”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也是新高考的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。針對(duì)小說教學(xué)的現(xiàn)狀，從語言建構(gòu)與語言運(yùn)用兩個(gè)方面開展小說教學(xué)策略研究，有助于提高小說教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞語言建構(gòu) 語言運(yùn)用小說教學(xué) ...
“雙新”背景下創(chuàng)設(shè)情境化主任務(wù)的五種策略 摘要在古詩文教學(xué)中，如果有意設(shè)置情境化的主任務(wù)，能觸動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活、深入探究的意愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)和主動(dòng)延展，將培育核心素養(yǎng)落到實(shí)處。本文重點(diǎn)探討授予學(xué)習(xí)身份的體驗(yàn)式、跨媒介鑒賞的交互式、融合德智美勞的設(shè)計(jì)式、明確討...
思辨性閱讀與表達(dá)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和理性思維為主要目標(biāo)?；诖耍恼轮攸c(diǎn)探討思辨性閱讀與表達(dá)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望為高中語文教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞思辨性閱讀與表達(dá) 應(yīng)用策略思辨性閱讀與表達(dá)包含高中語文教學(xué)...
高中語文教學(xué)中的鑒賞性閱讀 摘要在高中語文教學(xué)中應(yīng)用鑒賞性閱讀模式是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、深度思考能力的有效途徑，對(duì)于加強(qiáng)閱讀教學(xué)的深度能起到關(guān)鍵作用。本文以《荷塘月色》為例，從巧搭支架、融情入境、思辨討論三個(gè)層面，探討鑒賞性閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞 ...
高中語文跨學(xué)科教學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐探索 摘要隨著新課標(biāo)及深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案的頒布實(shí)施，“全面發(fā)展”的育人觀念逐漸深入人心。在此背景下，高中語文跨學(xué)科教學(xué)成為本次教改的重要話題。在語文跨學(xué)科教學(xué)中，教師要基于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，打破學(xué)科的界限制約，拓寬教學(xué)視野，在理...
以《我與地壇》為例談?wù)芾砩⑽慕虒W(xué)中的情感滲透 摘要哲理散文的閱讀教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造開放的空間，讓學(xué)生深入到文本深處，體會(huì)哲理散文中的深刻哲理和情感。以《我與地壇》為例，從截取片段、梳理主線和細(xì)讀文本等角度，探究哲理散文教學(xué)中情感滲透的策略，提高哲理散文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞哲理散文 ...
以人稱為《大堰河──我的保姆》教學(xué)的突破口 摘要教學(xué)中以人稱為《大堰河──我的保姆》教學(xué)的突破口，有助于引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納詩歌內(nèi)容，辨別、分析表達(dá)方式，體驗(yàn)、感受作者情感，加深對(duì)詩歌內(nèi)容、情感、主旨的理解。關(guān)鍵詞詩歌教學(xué) 突破口人稱詩歌教學(xué)要尋找合適的教學(xué)突破口，以更...
初中語文思辨性閱讀教學(xué) 摘要以《我的叔叔于勒》一課教學(xué)為例，分別從質(zhì)疑探究、打破偏見、破而后立三個(gè)角度，探索初中語文思辨性閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞思辨性閱讀初中語文教學(xué)策略 “思辨性閱讀”即借助批判性思維開展的一種文本細(xì)讀，其主要特征在于思維的深度參與，...
創(chuàng)設(shè)“婉約詞”微專題構(gòu)建復(fù)調(diào)課堂 摘要創(chuàng)設(shè)“婉約詞”微專題，試圖從“生本位與師主導(dǎo)‘奏鳴’各有側(cè)重”、“手法及藝術(shù)特色上‘彈奏’的具體而異”、“知人論時(shí)與作品本身‘同演奏’、相結(jié)合”三個(gè)維度把握語文教學(xué)中婉約詞微專題研討的復(fù)調(diào)內(nèi)涵，注重復(fù)調(diào)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞婉約詞 ...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)新探 摘要在統(tǒng)編高中語文教材必修上冊(cè)第一單元《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)中，可進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)嘗試，一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)使用、孔子的談話藝術(shù)作出評(píng)價(jià)；二是比較孔子和莊子的異同，并進(jìn)行討論；三是以讀聯(lián)寫，讓學(xué)生引用課文原話寫一寫“我的老...
以《竇娥冤（節(jié)選）》為例談戲劇的教學(xué) 摘要本文以關(guān)漢卿的《竇娥冤（節(jié)選）》為例，從清楚戲劇文本的篇章結(jié)構(gòu)，深解戲劇文本的主旨思想，探究戲劇劇本的社會(huì)價(jià)值三個(gè)方面談戲劇單元的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞戲劇教學(xué) 策略文章結(jié)構(gòu) 主旨思想社會(huì)價(jià)值作為綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，戲劇因...
語文支架式教學(xué)有效性的實(shí)踐 摘要支架式教學(xué)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。越來越多的教師對(duì)“支架式教學(xué)”的內(nèi)容、方式進(jìn)行了積極探索和有益實(shí)踐。本文對(duì)初中語文支架式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)語文支架式教學(xué)實(shí)踐的有效性。關(guān)鍵詞...
儒家教育思想在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要探討儒家教育思想在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，有助于采用合理的教學(xué)策略更好地將儒家教育思想融入語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷和文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞儒家教育思想應(yīng)用現(xiàn)狀策略儒家教育思想...
挖掘關(guān)鍵詞讓閱讀教學(xué)更深入 摘要語文教學(xué)離不開學(xué)生的閱讀，閱讀量的增加會(huì)在無形中增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀語感。閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，挖掘關(guān)鍵詞的豐富意蘊(yùn)，深入領(lǐng)悟文本的主旨結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞閱讀教學(xué) 關(guān)鍵詞文本...
任務(wù)引領(lǐng) 聚焦素養(yǎng) 摘要以《青蒿素：人類征服疾病的一小步》為例，圍繞真實(shí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，探索任務(wù)引領(lǐng)下文本教學(xué)的有效策略，聚焦語文素養(yǎng)，契合新課標(biāo)要求及學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。關(guān)鍵詞任務(wù)引領(lǐng) 聚焦素養(yǎng) 教學(xué)策略《青蒿素：人類征服疾病的一小步》...
葉圣陶“寫作生活化”理念在寫作教學(xué)中的應(yīng)用 摘要在初中寫作教學(xué)中引進(jìn)葉圣陶先生“寫作生活化”理念，對(duì)豐富學(xué)生的寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重大意義，同時(shí)能開拓學(xué)生的取材范圍和途徑，在不斷積累和創(chuàng)新的過程中提升寫作能力。圍繞統(tǒng)編七年級(jí)下冊(cè)第四單元“怎樣選材”專題，從關(guān)聯(lián)生活和品...
“名言”領(lǐng)起開卷奪目 摘要名言富含哲理，生動(dòng)凝煉，文采斐然，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和震撼力。每年高考作文都有眾多考生在開篇用“名言”領(lǐng)起，以“奇句”奪目，創(chuàng)造先聲奪人的效果，以吸引閱卷者，贏得高分。關(guān)鍵詞名言領(lǐng)起奇句開篇高分策略 2023年高考全國9套...
寫作教學(xué)中的母題思維 摘要將母題思維應(yīng)用到寫作教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生構(gòu)思立意的技能，有助于增強(qiáng)作文的思想深度和情感意蘊(yùn)。認(rèn)識(shí)母題思維的重要性，將母題思維引入到日常寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探究審題立意、搜尋素材、創(chuàng)意表達(dá)的應(yīng)用策略，能有效提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞...
情境作文命題中創(chuàng)設(shè)情境的要素分析 摘要情境作文是根據(jù)具體的場合、境地、景象等，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的一種作文形式，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力具有很大的作用。情境作文命題遵循普遍性、真實(shí)性和問題性三要素創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情。關(guān)鍵詞情境作文普遍 ...
巧借課文范例寫作妙筆生花 摘要葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！痹趯懽鹘虒W(xué)中我們要想辦法利用好教材中的課文，跟著課文學(xué)語言、學(xué)技法、學(xué)生活，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞寫作教學(xué) 課文...
2023年適應(yīng)性測試作文題《這里是中國》解讀 摘要寫作本應(yīng)該是立足于真實(shí)人生的思考產(chǎn)物，置身于現(xiàn)實(shí)語境中的青年以考場作文的方式展現(xiàn)自己的人生態(tài)度與價(jià)值觀。2023年適應(yīng)性測試作文題《這里是中國》的作文情境中的“關(guān)系”對(duì)青年個(gè)體的啟示才是作者應(yīng)該在文本中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容。本文試從三方...
整本書閱讀背景下的寫作教學(xué) 摘要在初中語文教學(xué)中，教師可以組織整本書閱讀活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)。在閱讀中可以品讀書本的選材視角，自主選擇素材；可以梳理情節(jié)發(fā)展，思考如何創(chuàng)新結(jié)構(gòu)；可以聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景思考，分析如何立意；可以挖掘作品中的生活俚語，升格寫作語...
以“三境界”提高作文教學(xué)實(shí)效 摘要在核心素養(yǎng)新形勢下，如何開展高效作文教學(xué)成為每一個(gè)語文教師必須思考的問題。在考察高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，深入探究了高中作文教學(xué)的高效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng) 作文教學(xué) 策略新課標(biāo)基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)作文教...
高中生寫作語言表達(dá)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì) 摘要語言是寫作的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)寫作能力的最直接的依據(jù)。然而在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文語言生硬、沒有文采的現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)狀應(yīng)積極探究應(yīng)對(duì)策略。為此，在教學(xué)中可從“讀”、“寫”、“改”三方面著手，通過積累、運(yùn)用和完善三個(gè)步驟逐步改善這種...
學(xué)生寫作素養(yǎng)提升摭談 摘要寫作素養(yǎng)是高中生必備的素養(yǎng)之一。當(dāng)學(xué)生具備寫作素養(yǎng)后，他們便能創(chuàng)意化地表達(dá)自身的思想與情感。從以讀促寫、廣尋素材等方面，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材和經(jīng)驗(yàn)，有助于提升學(xué)生寫作素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞作文教學(xué) 寫作素養(yǎng) 以讀促寫廣尋...
新課程理念下的作文教學(xué)反思 摘要發(fā)揮學(xué)生的寫作個(gè)性比單純地談創(chuàng)新更為重要。在作文訓(xùn)練中讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，說自己熟悉的話，抒寫性靈。激發(fā)不同觀點(diǎn)與交鋒，讓學(xué)生在不同思想的對(duì)接與交鋒中找到契合點(diǎn)，在爭鳴交鋒中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文教師應(yīng)加強(qiáng)作文教學(xué)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，以...
層級(jí)訓(xùn)練緣文生成 摘要以統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)《故都的秋》為例，探討“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群教學(xué)中實(shí)施“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)策略，基礎(chǔ)層級(jí)要結(jié)合文本意象創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展層級(jí)要結(jié)合文本表現(xiàn)手法創(chuàng)意表達(dá)，提升層級(jí)要結(jié)合文本意境創(chuàng)意表達(dá)。這種層級(jí)訓(xùn)練，都是緣...
高中語文教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與情境創(chuàng)設(shè) 摘要語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，在積極主動(dòng)的思想活動(dòng)和情感活動(dòng)中有所感悟、有所思考”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”，并提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)與情境創(chuàng)設(shè)在語文閱讀教...
“雙減”背景下高中語文智慧作業(yè)的設(shè)計(jì) 摘要本文主要對(duì)“雙減”背景下高中語文智慧作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向、原則、關(guān)鍵要素等方面進(jìn)行探究，以助力“雙減”政策的落實(shí)，提升高中語文智慧作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞高中語文智慧作業(yè) 設(shè)計(jì)策略通過調(diào)查與實(shí)踐，我們積極探究了“雙減”背景下高中...

人物性格：探秘《鴻門宴》勝負(fù)的鑰匙 摘要《鴻門宴》中項(xiàng)羽將一手好牌打成爛牌，坐失斬殺劉邦良機(jī)，實(shí)力弱小的劉邦則化險(xiǎn)為夷，全身而退。比較分析劉項(xiàng)集團(tuán)的主帥、謀臣與主帥親近之人的性格特征，劉項(xiàng)集團(tuán)的斗爭結(jié)果顯而易見。人物性格是探秘《鴻門宴》劉項(xiàng)集團(tuán)勝負(fù)的鑰匙。關(guān)鍵詞《鴻門...
值得玩味的《黃河頌》中的“你” 摘要具有濃郁地域色彩與民族風(fēng)格的現(xiàn)代詩，展現(xiàn)出與眾不同的韻味，很值得深學(xué)與揣摩。從詩歌價(jià)值意義與美學(xué)魅力角度，挖掘現(xiàn)代詩的豐富內(nèi)涵，運(yùn)用以小見大的方式引導(dǎo)學(xué)生在不斷拓展延伸中融入文本，在“小處”中探尋發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的“大處”。從“你”入...
由《后赤壁賦》解讀蘇軾的內(nèi)在情感 摘要《后赤壁賦》是古代寫景散文的經(jīng)典之作，也是蘇軾的代表作，在中國古典文學(xué)中占據(jù)著重要地位。通過研讀《后赤壁賦》的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景、作者所處環(huán)境等，可以深入準(zhǔn)確解讀蘇軾的內(nèi)在情感。關(guān)鍵詞《后赤壁賦》蘇軾內(nèi)在情感 ...
《海燕》的藝術(shù)手法解讀 摘要《海燕》是著名文學(xué)家高爾基的散文詩代表作，詩中采用了多樣化的藝術(shù)手法，描繪了一只身處暴風(fēng)驟雨之中的海燕，文中海燕象征了積極斗爭的革命者，并在與海鷗、企鵝等的鮮明對(duì)比中，熱情贊揚(yáng)革命者無私無畏、勇敢向前的精神。基于《海燕》的主要內(nèi)容和...
平橋村何以成為魯迅的“樂土” 摘要魯迅在《社戲》中深情回憶了在外祖母家的自由快樂生活，并視外祖母家所在的平橋村為“樂土”，原因在于在這里可以得到“優(yōu)待”，免念“秩秩斯干幽幽南山”，平橋村環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，人際關(guān)系和諧，能在這里結(jié)識(shí)一幫親密朋友，參加許多趣味活動(dòng)。 ...

以《儒林外史》為例談名著閱讀教學(xué) 摘要《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能”的課程理念，將“文化自信”作為核心素養(yǎng)的首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“文化”在新時(shí)代語文課程體系中的重要地位。為此，教師要立足于文化視角設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以...
群文閱讀模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑 摘要以提高群文整合形式的新穎度、豐富群文閱讀手段的多樣性、優(yōu)化群文閱讀的教學(xué)過程、豐富群文閱讀的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、構(gòu)建群文閱讀的讀寫模式為群文閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑，構(gòu)建群文閱讀模式，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，探究分析不同主題、風(fēng)格、類型文章...
“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要設(shè)計(jì)和應(yīng)用“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)、探究能力和質(zhì)疑精神能起到關(guān)鍵的作用。要準(zhǔn)確理解“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念和內(nèi)涵，通過統(tǒng)整主題、聚焦語篇和組織活動(dòng)等方式展開教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞思辨性閱讀與表...
“活動(dòng)任務(wù)”支點(diǎn)下的多媒介閱讀 摘要隨著“信息時(shí)代的語文生活”作為統(tǒng)編高中語文必修下冊(cè)第四單元的主題，“媒介素養(yǎng)”的關(guān)注使“整本書閱讀”呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，以“活動(dòng)任務(wù)”為支點(diǎn)的《辛棄疾詞傳》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于整本書閱讀活動(dòng)任務(wù)的綜合化、實(shí)踐化、開放化。關(guān)鍵詞《辛棄...
構(gòu)建群文閱讀視域下的寫作支架 摘要群文閱讀視域下的寫作教學(xué)應(yīng)充分調(diào)用各種素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵進(jìn)行充分探究、挖掘，構(gòu)建寫作支架，讓學(xué)生明確立意是什么、選材寫什么、謀篇如何寫，鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞群文閱讀寫作支架立意選...
高中語文群文閱讀教學(xué)談略 摘要在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)情，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為導(dǎo)向，以教材為藍(lán)本，整合課內(nèi)外閱讀資源，實(shí)施有效教學(xué)策略，積極開展群文閱讀。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)任務(wù)群群文閱讀教學(xué)策略基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文群文閱讀是一種教學(xué)新樣態(tài)。和傳統(tǒng)的單篇閱讀...
高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐中的困境與挑戰(zhàn) 摘要從教師視角探究高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐中的困境與挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)高中語文教師的任務(wù)群認(rèn)知和實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果表明，高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐中可能遇到的問題包括任務(wù)難度、任務(wù)分配、學(xué)生合作等方面的困境和挑戰(zhàn)。教師在任務(wù)群...
群文閱讀在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要群文閱讀是指結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和實(shí)際情境，師生共同圍繞同一議題對(duì)多個(gè)文本進(jìn)行的綜合閱讀活動(dòng)。群文閱讀能有效改變以往學(xué)生對(duì)文言文的固有認(rèn)知，在集體構(gòu)建過程中逐步提升文言文的閱讀能力。本文重點(diǎn)探討群文閱讀在初中語文文言文教學(xué)中的應(yīng)用。...
群文閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要在初中語文教學(xué)中滲透群文閱讀的理念、應(yīng)用群文閱讀的教學(xué)模式，是拓寬學(xué)生知識(shí)積累、綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索等路徑的有效舉措。以當(dāng)代詩人舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》為核心文本，從以議題為中心、以任務(wù)為關(guān)鍵、以比較為手段等多個(gè)角度，對(duì)應(yīng)用群文閱...

深度教學(xué)：指向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革 摘要隨著核心素養(yǎng)理念深入人心，深度教學(xué)成為了當(dāng)前的熱門話題，越來越多的教師投入到高效課堂的研究和探索中。教師要掌握豐富的教學(xué)理論，積極推進(jìn)教學(xué)變革，既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，還要全面實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)和思想引領(lǐng)，確保深度教學(xué)在課堂上扎...
淺談高中語文教學(xué)中的課堂觀察 摘要課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了要重視知識(shí)的傳遞之外，還要注意課堂觀察，在觀察中有效推進(jìn)教與學(xué)。語文教學(xué)不僅要重視語言文字的教學(xué)，還要重視師生之間思想的交流與碰撞。顯然，要提高高中語文課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，富有學(xué)科特色的課堂觀察至關(guān)重要。 ...
試論中國文學(xué)中的丁香意象 摘要大約從唐代開始，丁香這種植物便大量出現(xiàn)在文學(xué)作品當(dāng)中，成為一種具有象征意義的意象，逐漸演變成文學(xué)史上一種特有的文化符號(hào)。丁香象征著愛情、女人、愁思、情志，傳達(dá)出獨(dú)特的文學(xué)意蘊(yùn)，發(fā)展為特有的丁香文化。關(guān)鍵詞丁香象征意象文化...
基于語文核心素養(yǎng)的任務(wù)群學(xué)習(xí)展望 摘要《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于核心素養(yǎng)的論述為高中語文教學(xué)開辟了新的美麗風(fēng)景，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)形態(tài)的明確帶來了高中語文教學(xué)的巨大變革?；谡Z文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)任務(wù)群教學(xué)形態(tài)進(jìn)行展望，重點(diǎn)探究任務(wù)群教學(xué)形態(tài)帶來的全新語文教學(xué)生態(tài)，帶...
探尋提高語文教學(xué)實(shí)效的方法 摘要新課標(biāo)明確提出高中語文教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)目前高中語文教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探尋凸顯學(xué)生主體、提高語文教學(xué)實(shí)效的方法策略，有助于促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，...
針對(duì)測試評(píng)價(jià)的閱讀策略 摘要探討高中語文教學(xué)中的閱讀策略是切實(shí)應(yīng)對(duì)測試評(píng)價(jià)的要求。為此，要明確閱讀策略的理論基礎(chǔ)，包括不同類型的策略及其在閱讀理解中的作用。同時(shí)，要探究閱讀策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞語文教學(xué) 測試評(píng)價(jià) 閱讀策略在當(dāng)今信息爆炸...
“雙新”背景下讓高中語文學(xué)習(xí)走向主動(dòng) 摘要基于“雙新”背景下開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，從關(guān)注預(yù)習(xí)、情境、整本書閱讀等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、內(nèi)化，從而自主發(fā)展語文核心素養(yǎng)，能夠促使高中語文學(xué)習(xí)走向主動(dòng)。關(guān)鍵詞主動(dòng)學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 情境整本書閱讀 “雙新”背景下語文教學(xué)...
用設(shè)疑讓文言文教學(xué)更高效 摘要文言文教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，巧妙設(shè)疑，幫助學(xué)生突破困境，提高文言文教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞文言文設(shè)疑實(shí)效在文言文教學(xué)中巧妙設(shè)疑，能讓教學(xué)更加高效，學(xué)生輕松探得文言文深刻內(nèi)涵，厚積文學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)?，F(xiàn)以《北冥有魚》教...
自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用 摘要自主學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)策略，更是一種學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法主要側(cè)重于教師的講解，往往將寫作活動(dòng)限制在教師預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)展受限。在“雙減”背景下，高中語文教學(xué)要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，積極運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，將...