“雙新”背景下創(chuàng)設(shè)情境化主任務(wù)的五種策略

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摘 要 在古詩文教學(xué)中，如果有意設(shè)置情境化的主任務(wù)，能觸動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活、深入探究的意愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)和主動(dòng)延展，將培育核心素養(yǎng)落到實(shí)處。本文重點(diǎn)探討授予學(xué)習(xí)身份的體驗(yàn)式、跨媒介鑒賞的交互式、融合德智美勞的設(shè)計(jì)式、明確討論目標(biāo)的探討式、切合學(xué)生生活的活動(dòng)式等五種創(chuàng)設(shè)情境化主任務(wù)的策略。（剩余2678字）