中學(xué)語(yǔ)文·下旬

2024年08期

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《中學(xué)語(yǔ)文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國(guó)最早的優(yōu)秀語(yǔ)文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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“進(jìn)階理論”視域下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的層級(jí)設(shè)計(jì)與策略構(gòu)建 摘要層級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐凸顯了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層級(jí)性，充分關(guān)注了學(xué)習(xí)進(jìn)程的階段性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科邏輯與學(xué)習(xí)邏輯的統(tǒng)一，堅(jiān)持語(yǔ)文訓(xùn)練，并追求對(duì)訓(xùn)練價(jià)值的超越。在“進(jìn)階理論”視域下，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在的...

實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)攝下的大單元教學(xué) 摘要實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群具備整合連貫的語(yǔ)文知識(shí)體系、以實(shí)踐應(yīng)用推動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，以及以文育人的教學(xué)價(jià)值。實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)攝下的大單元教學(xué)，可以深化語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的三維模式，落實(shí)以閱讀和表達(dá)交流為核心的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化觀念層面...
高中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)踐研究 摘要思辨性閱讀是高中語(yǔ)文新課程新教材教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的思辨水平和閱讀素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，提高其理性思維水平。針對(duì)高中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討，分析思辨性閱讀...
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)組群設(shè)計(jì)探微 摘要《促織》是文言文短篇小說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，不能一味地講述，不妨推出一些任務(wù)組群，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，在深度閱讀、思考、討論、歸結(jié)、應(yīng)用中提高學(xué)科核心能力。文言現(xiàn)象梳理、情節(jié)人物分析、鑒賞演繹組織、課題延伸設(shè)計(jì)等，都...
探尋故事的真相：項(xiàng)目式閱讀應(yīng)用于解密推理小說(shuō)的技巧 摘要解密推理小說(shuō)具有高度的可讀性與趣味性，深受初中生喜愛(ài)，以正確的方法閱讀解密推理小說(shuō)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、推理能力都有積極意義。將項(xiàng)目式閱讀法應(yīng)用于解密推理小說(shuō)的閱讀，從全局出發(fā)，統(tǒng)整信息，并借助小組協(xié)作的力量共同攻克“項(xiàng)目”，整...
大單元視野下的初中語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 摘要大單元視野下的初中語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，有助于完善優(yōu)化語(yǔ)文課程體系，同時(shí)也能為學(xué)生提供多元思考和實(shí)踐探索的廣闊平臺(tái)。以統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，關(guān)聯(lián)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)況，對(duì)大單元視野下的初中語(yǔ)文項(xiàng)目化...
指向深度學(xué)習(xí)的初中語(yǔ)文大單元教學(xué)項(xiàng)目化實(shí)施路徑 摘要深度學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用日益受到重視，特別是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，其指導(dǎo)作用顯得尤為重要。本次研究以深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)和實(shí)施初中語(yǔ)文大單元教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和深刻理解能力為目標(biāo)。選取統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，...
深度學(xué)習(xí)視域下古詩(shī)文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng) 摘要深度學(xué)習(xí)理論重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與高階思維的發(fā)展，致力于在學(xué)生心中根植自主學(xué)習(xí)的觀念。在初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理論，能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其通過(guò)深度學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解文本中蘊(yùn)含的文化精髓。以《天凈沙·秋思...
感知-積累-錘煉-應(yīng)用：初中語(yǔ)文語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)路徑 摘要語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科的核心教學(xué)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感知和應(yīng)用能力展開教學(xué)布設(shè)，組織多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)法支持，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐展開語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在聽“說(shuō)讀寫思”學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。厘清“感知、積累、錘煉、應(yīng)...
提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略 摘要高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是指教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果符合預(yù)期。一方面，教師要不斷提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的語(yǔ)文價(jià)值觀，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果；另一方面，教師要正確認(rèn)識(shí)和處理課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生...
文字描畫色彩敘事 摘要隨著教育理念和教學(xué)方法的不斷革新，跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。語(yǔ)文與美術(shù)作為人文學(xué)科的重要組成部分，二者的結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)新思維。目前，語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)還面臨挑戰(zhàn)，可以通過(guò)整合孤立的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的評(píng)...
依托“群文閱讀”構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂 摘要單篇閱讀在某種程度上限制了學(xué)生的思維與境界，群文閱讀的出現(xiàn)與應(yīng)用，改變了單篇閱讀教學(xué)格局，能助力高效課堂構(gòu)建，形成全新閱讀教學(xué)樣態(tài)。如何應(yīng)用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，是當(dāng)前教師需要解決的問(wèn)題。依托統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材內(nèi)容，立足設(shè)計(jì)閱讀...
基于移動(dòng)終端的中學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)實(shí)踐 摘要智慧課堂具有個(gè)性協(xié)同化、智能跟蹤化、工具豐富化、活動(dòng)智慧化、思維高階化、反饋及時(shí)化以及評(píng)價(jià)可視化等特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)交互性、個(gè)性化、精準(zhǔn)化和智慧化的教學(xué)效果。將信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，能夠提高教學(xué)效率和育人質(zhì)量。關(guān)鍵詞 ...

基于鑒賞能力培養(yǎng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 摘要鑒賞能力的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，有助于學(xué)生發(fā)展高層次的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐精神，提高情感與價(jià)值的認(rèn)同，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力為主題展開...
深度學(xué)習(xí)理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探 摘要隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，加大了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度。將深度學(xué)習(xí)理念充分運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)表現(xiàn)探尋合理的教學(xué)方法，運(yùn)用新媒體課件、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等策略，確保學(xué)生在深度...
思辨閱讀：助推高中語(yǔ)文生成精彩 摘要教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)思辨閱讀教學(xué)，培育學(xué)生思維品質(zhì)。不同學(xué)生的思維品質(zhì)存在較大差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀能力，選用合理的思辨閱讀教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效提高思辨能力。關(guān)鍵詞思辨閱讀高中語(yǔ)文教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)中，...
巧設(shè)情境任務(wù)引導(dǎo)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀 摘要巧設(shè)情境任務(wù)進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《林黛玉進(jìn)賈府》的敘述視角，其次讓學(xué)生寫賈府的導(dǎo)游詞，最后引導(dǎo)學(xué)生分析《十二釵判詞》。借此情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，完成整本書閱讀。關(guān)鍵詞《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀 ...
初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略研究 摘要整本書閱讀與傳統(tǒng)的單篇閱讀、群文閱讀存在較大差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生立足整體看問(wèn)題以及辯證性思考的能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備、提升其文化素養(yǎng)。以七年級(jí)上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀板塊的推薦閱讀書目《朝花夕拾》為例，從瀏覽序言和目錄、制訂自...
基于學(xué)科素養(yǎng)的高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué) 摘要小說(shuō)閱讀是高中語(yǔ)文課程教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而基于學(xué)科素養(yǎng)的小說(shuō)閱讀教學(xué)，旨在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文本獨(dú)具特色的語(yǔ)言表達(dá)方式、審美因素以及文化內(nèi)涵。以統(tǒng)編教材中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，以研讀語(yǔ)句、巧妙追問(wèn)、聚焦人物和追根溯源為主要環(huán)節(jié)，優(yōu)...
論古詩(shī)詞教學(xué)如何用好“知人論世” 摘要古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)內(nèi)涵和人文精神，“知人論世”是鑒賞古詩(shī)詞的重要方法之一。立足教學(xué)實(shí)踐，深入探尋“知人論世”在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、喚醒學(xué)生審美體驗(yàn)、傳承古典詩(shī)詞文化提供助力。關(guān)鍵詞古詩(shī)詞知人論世 ...
思辨性問(wèn)題設(shè)計(jì)：小說(shuō)深度閱讀教學(xué)實(shí)踐 摘要思辨性問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。小說(shuō)是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中重要體裁之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀小說(shuō)內(nèi)容，從小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物、主題四個(gè)方面設(shè)計(jì)思辨性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的深入思考和辨析，實(shí)現(xiàn)深度閱讀的目標(biāo)。關(guān)鍵詞深度學(xué)習(xí)...
淺論共情式教學(xué)法在回憶性散文教學(xué)中的運(yùn)用 摘要探討共情式教學(xué)法在初中回憶性散文《藤野先生》教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)情境融入、共情討論、深度解讀以及創(chuàng)作分享四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，激發(fā)情感共鳴，促進(jìn)其情感與認(rèn)知的發(fā)展。關(guān)鍵詞共情式教學(xué)法回憶性散文《藤野先生》共情式...
委曲求全逼上梁山 摘要《林教頭風(fēng)雪山神廟》是統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》必修下冊(cè)第六單元的課文，是林沖這個(gè)《水滸傳》中重要人物的性格發(fā)展乃至蛻變的關(guān)鍵部分。在來(lái)到風(fēng)雪夜的山神廟之前，林沖的身份還是“林教頭”，當(dāng)雪夜手刃仇敵之后，他才成為真正的林“沖”。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，...
初中語(yǔ)文體驗(yàn)式作文教學(xué)探究 摘要深入探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用，分析其在提升初中生寫作能力方面的重要性及實(shí)施策略。首先闡述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義，強(qiáng)調(diào)通過(guò)直接體驗(yàn)或間接體驗(yàn)提升學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度及價(jià)值觀念。隨后詳細(xì)介紹體驗(yàn)式作文教學(xué)中直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)的類...
發(fā)散-發(fā)現(xiàn)-發(fā)展 摘要 “發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)展”模型基于認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生深入探索文本，最終實(shí)現(xiàn)寫作技能的提升。關(guān)鍵詞初中語(yǔ)文寫作教學(xué) 文本分析在當(dāng)前教育背景下，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨多方面的挑戰(zhàn)，包括學(xué)...
“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的寫作教學(xué) 摘要隨著跨媒介之間信息傳播的常態(tài)化，人們無(wú)論是閱讀、交流方式還是思維和寫作方面都發(fā)生了巨大變化，跨媒介閱讀與交流成為必然趨勢(shì)。高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，倡導(dǎo)將跨媒介的理念滲透在語(yǔ)文課堂中?；诳缑浇殚喿x與交流學(xué)習(xí)...
三重“渲染”下賦形思維的培養(yǎng) 摘要在初中寫作教學(xué)中，要做到文從字順，就需要培養(yǎng)學(xué)生的賦形思維。賦形思維是一種目標(biāo)、理想、功能，是一個(gè)將立意變成材料、結(jié)構(gòu)、文體的過(guò)程。在行文中，渲染在寫作行文的思維模型中處于基礎(chǔ)地位，既是行文過(guò)程中的思維操作技術(shù)，也是一種行文展開的控...
《蜀相》《客至》聯(lián)讀品鑒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，解讀詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌意境。 2.能結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.把握詩(shī)歌中景與情的關(guān)系。 2.理解詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】涵泳字句，理解修辭手法在詩(shī)中的作用。【...

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中“一”與“眾”的關(guān)系解讀 摘要標(biāo)題對(duì)于整篇文章而言，具有畫龍點(diǎn)睛的作用?！缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》中的“一”和“眾”的關(guān)系值得深度解讀，在良好的社會(huì)關(guān)系當(dāng)中，“一”來(lái)自“眾”，“一”服務(wù)于“眾”，而“眾”在感受“一”的溫暖的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)用自己的溫暖來(lái)回饋這種溫暖...
刺時(shí)弊一針見(jiàn)血言古事縱橫評(píng)說(shuō) 摘要《六國(guó)論》“弊在賂秦”的觀點(diǎn)具有振聾發(fā)聵的力量，見(jiàn)前人之未所見(jiàn)，說(shuō)前人之曾說(shuō)，蘇洵在論述這個(gè)觀點(diǎn)的過(guò)程中，表現(xiàn)出說(shuō)理的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，讓文章情理兼?zhèn)洌槐憩F(xiàn)出邏輯的嚴(yán)密性，讓人無(wú)可辯駁，表現(xiàn)出思維的縝密性，讓人心悅誠(chéng)服。關(guān)鍵詞《六國(guó)論...
形式美音樂(lè)美繪畫美 摘要《再別康橋》這首詩(shī)歌不僅是徐志摩的代表作，更是現(xiàn)代詩(shī)歌的杰出之作。它所展現(xiàn)的“三美”——形式美、音樂(lè)美和繪畫美，賦予了這首詩(shī)無(wú)盡的魅力。文章試圖從“三美”的角度，解讀這首詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。關(guān)鍵詞《再別康橋》形式美音樂(lè)美繪畫美...
鄉(xiāng)土小說(shuō)《蒲柳人家》再解讀 摘要劉紹棠的《蒲柳人家》在20世紀(jì)80年代便入選中學(xué)語(yǔ)文教材。以語(yǔ)文視角對(duì)《蒲柳人家》進(jìn)行再解讀，該作品大量運(yùn)用民間口語(yǔ)俗語(yǔ)，盡顯鄉(xiāng)土特色；巧用多種修辭手法，使語(yǔ)句生動(dòng)形象；善用細(xì)節(jié)描寫，塑造動(dòng)人形象；精心構(gòu)思，讓故事情節(jié)曲折多彩。關(guān)...

語(yǔ)文測(cè)評(píng)實(shí)踐“四化”教學(xué) 摘要初中語(yǔ)文測(cè)評(píng)工作很重要，能有效促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師要確立明確、具體的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)知識(shí)覆蓋面要廣；測(cè)評(píng)方法要注意人性化，因材施“評(píng)”，分清層次；測(cè)評(píng)形式要靈活，測(cè)評(píng)主體要多維；測(cè)評(píng)語(yǔ)言要有藝術(shù)性，做到中肯、明確、生動(dòng)。關(guān)鍵詞...
以科學(xué)測(cè)評(píng)提高語(yǔ)文核心素養(yǎng) 摘要科學(xué)測(cè)評(píng)能促使學(xué)生不斷提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。測(cè)評(píng)要全面，測(cè)評(píng)內(nèi)容覆蓋面要廣。測(cè)評(píng)要做到常態(tài)化，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要靈活選擇測(cè)評(píng)方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能；實(shí)施多邊評(píng)價(jià)，形成教學(xué)合力；要注意測(cè)評(píng)的人性化，因人而異。關(guān)...
高考語(yǔ)文作文命題新思維 摘要高考語(yǔ)文作文是考查學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造等能力的載體，反映了語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)與熱點(diǎn)。在備考階段，對(duì)高考語(yǔ)文作文命題的新思維進(jìn)行分析，是提升教師語(yǔ)文備考和教學(xué)效率的有效舉措。當(dāng)學(xué)生能夠全面了解作文命題的新思維后，他們學(xué)習(xí)和應(yīng)...

在單元整體中品察語(yǔ)言魅力 摘要在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程可以打破篇目的束縛，以單元為背景，探究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力?！罢鎸?shí)客觀”的語(yǔ)言可以運(yùn)用藝術(shù)化的表達(dá)，寥寥數(shù)筆能成就刻畫人物的神來(lái)之筆，連貫暢達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)讓散文形散神聚，寫意手法的渲染實(shí)現(xiàn)了“以文化人...
文言文教學(xué)中“讀思達(dá)”方法的運(yùn)用 摘要閱讀、思考、表達(dá)是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“讀思達(dá)”方法的運(yùn)用，將這三個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，助力學(xué)生把握文言文的情感脈絡(luò)與行文線索，在鑒賞表達(dá)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。以“讀思達(dá)”方法的運(yùn)用為主線，圍繞統(tǒng)編《初中》語(yǔ)文《記承天寺夜游》一課，深...
打開高效課堂的密鑰 摘要結(jié)合具體教學(xué)教研實(shí)踐，分析打造高效語(yǔ)文課堂的方法，根據(jù)不同文本，尋找合適巧妙的角度，可從題目切入，或抓住關(guān)鍵詞句、文章矛盾點(diǎn)，或善用留白，或借助活動(dòng)，或捕捉意外，來(lái)提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞高效課堂突破口 ...
淺議實(shí)用文的美育價(jià)值 摘要通過(guò)探討《蘇州園林》的“圖畫美”，可以看到實(shí)用文如何在美育教育中發(fā)揮重要作用。首先，通過(guò)葉圣陶先生對(duì)蘇州園林的細(xì)致描繪，學(xué)生能夠獲得豐富的審美體驗(yàn)，如身臨其境般感受園林的美。其次，通過(guò)與園林的情感交融和精神對(duì)話，促進(jìn)了物我合一的審美...
凸顯生本意識(shí)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“學(xué)、思、悟、行” 摘要生本意識(shí)突出以學(xué)生為本，鼓勵(lì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透生本意識(shí)，營(yíng)造民主、和諧、平等的融洽氛圍，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)明確了學(xué)生的主體地位，據(jù)此，語(yǔ)文教學(xué)研究的范疇在涵蓋文本解析、教學(xué)方法探...