中學(xué)語文·下旬

2024年11期

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《中學(xué)語文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國最早的優(yōu)秀語文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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革命文化融入初中語文教學(xué)的課程邏輯與實(shí)施路徑 摘要教育的根本任務(wù)在于立德樹人，革命文化是語文課程落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。統(tǒng)編初中語文教材在革命文化作品的編排上體現(xiàn)出了數(shù)量多、內(nèi)容豐富、編排形式靈活的特點(diǎn)，在充分認(rèn)識革命文化作品的教學(xué)內(nèi)容和教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，守正創(chuàng)新，...

葉圣陶的“三變法”教育思想下初中語文課堂活動研究 摘要葉圣陶教育思想的文化特質(zhì)在于教學(xué)方面講究實(shí)踐性、創(chuàng)新性、大眾性，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成中培養(yǎng)學(xué)生。從單元活動設(shè)計(jì)、活動實(shí)施探究大單元教學(xué)對于學(xué)生知變、求變、善變的創(chuàng)新思維發(fā)展方面的作用，嘗試將葉圣陶先生的“三變法”在語文教育領(lǐng)域的應(yīng)...
三種情境下語文跨學(xué)科教學(xué) 摘要基于核心素養(yǎng)的語文跨學(xué)科實(shí)踐探索，旨在以語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為基點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在“主題教學(xué)”前置式跨學(xué)科實(shí)踐、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中的跨學(xué)科實(shí)踐、課堂教學(xué)評價(jià)方式的跨學(xué)科實(shí)踐三方面進(jìn)行深入探索。這一探索旨在通過將語文教學(xué)與其他學(xué)科相融合，...
深度學(xué)習(xí)視域下高中語文微專題開發(fā) 摘要 “微專題”教學(xué)具有規(guī)模微小、目標(biāo)專一的屬性，是實(shí)現(xiàn)語文深度學(xué)習(xí)的有效途徑。依據(jù)單元主題、文本深讀、群文閱讀等方法構(gòu)建微專題，設(shè)計(jì)與課標(biāo)相適切的教學(xué)任務(wù)，提供豐富的教學(xué)資源，開展多樣化的語文實(shí)踐互動，引領(lǐng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)逐步走向深處。關(guān)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用 摘要項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在實(shí)際操作和體驗(yàn)學(xué)習(xí)中深入理解所學(xué)內(nèi)容，并發(fā)展其批判性思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。圍繞初中語文教學(xué)展開研究，以朱自清《背影》為例，探討項(xiàng)目式教學(xué)的有效策略，通過精心的教學(xué)鋪墊、科學(xué)的項(xiàng)目...
聯(lián)通內(nèi)外構(gòu)筑通路 摘要思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)發(fā)散、聚合邏輯，是初中語文閱讀教學(xué)的有效工具。探討初中語文閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略，主張從對文章外在思路與框架的顯示、對文章內(nèi)在中心與主旨的顯示以及對內(nèi)外聯(lián)結(jié)通路的構(gòu)筑三個(gè)層面發(fā)揮思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的有效功能，幫助...

“雙減”背景下城鎮(zhèn)初中作文教學(xué)的有效實(shí)踐探尋 摘要圍繞“雙減”政策背景下，如何提升城鎮(zhèn)初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，分析“雙減”政策對語文作文教學(xué)的影響，重點(diǎn)探討作文訓(xùn)練頻次不足、學(xué)生閱讀面狹窄、寫作積極性不高、教師教學(xué)觀念滯后等問題，提出提升作文訓(xùn)練頻次與內(nèi)容豐富度、拓展學(xué)生閱讀面、激發(fā)...
以“思維”引領(lǐng)寫作 摘要在高中語文寫作教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生構(gòu)建有說服力的文章，提升學(xué)生寫作的深度與邏輯性，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的重要途徑?；诖耍U述高中語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性及策略，以期為廣大教師提供...

初中現(xiàn)代散文文本細(xì)讀教學(xué)探究 摘要現(xiàn)代散文是初中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課標(biāo)對初中階段散文的學(xué)習(xí)提出學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言和形象等要求，教學(xué)評價(jià)聚焦于學(xué)生對語言和作品的欣賞水平。文本細(xì)讀既可以通過對作品關(guān)鍵詞句的分析，縱向深入理解文本；也可以通過多文本比較閱讀，...
高中古詩詞教學(xué)中群文閱讀的應(yīng)用 摘要群文閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解蘇軾詩歌作品的文化背景、藝術(shù)特色及其思想情感，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在多篇詩歌作品之間建立聯(lián)系、比較分析以及深入探討，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的文本分析能力，也有助于學(xué)生形成更為全面的歷史文化認(rèn)知...
柳宗元《小石潭記》閱讀教學(xué)中的語言鑒賞路徑 摘要評判文學(xué)作品，語言是一個(gè)重要的要素與標(biāo)準(zhǔn)。以此推論，入選語文教材的柳宗元的山水游記《小石潭記》之所以膾炙人口、流傳千古，一定具有巨大的語言藝術(shù)魅力。閱讀教學(xué)時(shí)，我們宜引導(dǎo)學(xué)生從語言的簡潔美、形象美、音樂美與情感性等方面進(jìn)行鑒賞。關(guān)...
《活板》之“活”再解讀 摘要 “文化自信”就是關(guān)于文化的自信，承載和描述文化的“文字”往往成為幫助學(xué)生形成文化自信的重要研究對象。《活板》一文中，教材提出這樣的一個(gè)問題：本文在介紹活字印刷術(shù)時(shí)，注意突出“活”這個(gè)主要特點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容，想一想活字印刷術(shù)的“活”體...
《與朱元思書》進(jìn)階性自讀學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 摘要基于《與朱元思書》的文本解讀，構(gòu)建適用于語文教學(xué)的進(jìn)階性自讀學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分析文本的美學(xué)特質(zhì)與思想內(nèi)涵，分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的藝術(shù)價(jià)值與情感表達(dá)，并提升自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)生逐步掌握文本分析...
披文入情，助推單元整體教學(xué) 摘要統(tǒng)編選擇性必修教材單元任務(wù)強(qiáng)調(diào)“研習(xí)”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性、自主性、深刻性。從語言文字入手探尋文章情感、獲得審美體驗(yàn)是高中學(xué)生必須掌握的自主探究能力之一。因此筆者以《項(xiàng)脊軒志》一文為例，從“披文入情”入手，對高中語文文言文單元整體...
跨文本視野下的《西游記》整本書閱讀 摘要探討跨文本視野下的《西游記》整本書閱讀教學(xué)策略。研究旨在通過比較文學(xué)的方法，分析《西游記》與其他文本的關(guān)系，以提升學(xué)生的批判性思維和綜合理解能力。結(jié)果顯示，跨文本閱讀不僅豐富了學(xué)生的文化視野，還激發(fā)了他們的探究興趣，使學(xué)生在互動中深...
主題式群文閱讀教學(xué)讓語文課堂充滿張力 摘要主題式群文閱讀是在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將語篇進(jìn)行串聯(lián)的學(xué)習(xí)方式，其對學(xué)生的閱讀速度、閱讀能力提出了更高的要求。高中語文教學(xué)中，教師要通過主題剖析、素材融合、主旨探尋等方式，將學(xué)生引入文本深度探索中，讓學(xué)生在閱讀過程中掌握學(xué)習(xí)方法，生成一套...

高中語文“活動體驗(yàn)式”寫作模式探究 摘要以案例分析法為主要研究方法，基于“家鄉(xiāng)文化生活”這一單元的內(nèi)容，圍繞“第一階段：總體設(shè)計(jì)”“第二階段：活動實(shí)踐”兩個(gè)層面，探究高中語文“活動體驗(yàn)式”寫作模式的應(yīng)用策略，為學(xué)生提供綜合性實(shí)踐的機(jī)會與平臺，讓他們在活動中搜集材料、提煉信...
高中議論文教學(xué)反思及走出困境策略新探 摘要從近三年全國新高考作文命題趨向看，高中議論文教學(xué)存在一大誤區(qū)，即重文體而輕思維，致使學(xué)生文化素養(yǎng)、思維能力未能得到有效提升；而走出這一誤區(qū)，需探究高效策略，營造高中議論文教學(xué)應(yīng)有的新氣象。關(guān)鍵詞作文命題趨勢議論文教學(xué)誤區(qū) 高效...
基于問題教學(xué)法的初中語文寫作教學(xué) 摘要問題教學(xué)法是以問題為載體，激發(fā)學(xué)生深入思考和探究的教學(xué)方式。問題是驅(qū)動學(xué)生思考的關(guān)鍵動力。教師應(yīng)充分認(rèn)識到問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的重要性，通過問題激活學(xué)生的寫作思維，營造積極的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法。同時(shí)，教師還應(yīng)...
怎樣指導(dǎo)初中生寫好說明文 摘要指導(dǎo)初中生寫好說明文非常重要。要寫好說明文，教師要重視說明文在生活中的價(jià)值，要幫助學(xué)生建立文體意識，掌握說明文的表達(dá)方式；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材范文，為寫作說明文鋪路搭橋；要通過觀察、調(diào)查和查閱資料等路徑來掌握準(zhǔn)確翔實(shí)的寫作資料；要經(jīng)常...
“真實(shí)寫作”理論下習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與探索 摘要在高中語文的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)基于“真實(shí)寫作”理論來設(shè)計(jì)寫作教學(xué)活動。這要求學(xué)生從真實(shí)生活中挖掘?qū)懽魉夭模\(yùn)用真實(shí)的思維展開立論與駁論，通過真實(shí)的表達(dá)寫出個(gè)性想法，并體會真實(shí)的價(jià)值以涵養(yǎng)生命態(tài)度。只有如此，學(xué)生的寫作水平才能得到真實(shí)...
基于文化傳承的高中語文寫作主題設(shè)計(jì) 摘要以高中語文寫作主題設(shè)計(jì)為研究對象，探討在高中語文教學(xué)中融入文化傳承的重要性，進(jìn)而提出基于文化傳承的高中語文寫作主題設(shè)計(jì)方法。通過實(shí)際教學(xué)案例的分析和教師與學(xué)生的互動，證明文化傳承在高中語文寫作教學(xué)中的可行性和有效性。關(guān)鍵詞高中語...
初中語文“借景抒情”的習(xí)作教學(xué) 摘要在初中語文教學(xué)中，教師要優(yōu)化“借景抒情”習(xí)作單元的結(jié)構(gòu)順序，設(shè)計(jì)觀察、想象、抒情、反思這一系列寫作環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生觀察自然，生成心理體驗(yàn)；放飛想象，打破生活界限；直抒胸臆，流露喜怒哀樂；側(cè)面烘托，滲透思想情感。關(guān)鍵詞初中語文借景...
深度學(xué)習(xí)視域下習(xí)作指導(dǎo) 摘要在初中語文教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在特定的創(chuàng)作語境中，可以激活學(xué)生的心理體驗(yàn)；通過搭建支架，幫助學(xué)生理清表達(dá)結(jié)構(gòu)；通過調(diào)整詳略，讓學(xué)生寫出人物特點(diǎn)；通過觀照生命，幫助學(xué)生建構(gòu)作品的主題意義。關(guān)鍵詞深度學(xué)習(xí) 習(xí)作...

簡練的語言豐富的意蘊(yùn) 摘要小品文《記承天寺夜游》語言簡練，意蘊(yùn)卻十分豐富。此文雖篇幅短小，但記敘要素一一交代清晰，情節(jié)完整，內(nèi)容以白描手法簡潔勾勒；巧妙選取“月”的意象，寄寓了深厚的內(nèi)涵；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以生動語言展現(xiàn)出美妙的意境；言簡意賅，卻表達(dá)...
陳勝歷史地位再辨析 摘要要認(rèn)識陳勝的歷史地位，我們需聚焦于他在“舉大計(jì)”中的角色與貢獻(xiàn)。評定陳勝的歷史地位，可從“第一”和“領(lǐng)導(dǎo)者”兩個(gè)角度來審視。通過“文”的解讀領(lǐng)悟“史”的價(jià)值，并試圖激發(fā)學(xué)生的“哲”思，這即是《陳涉世家》一文解讀的核心價(jià)值所在。關(guān)鍵...
《生于憂患，死于安樂》的辯證關(guān)系探索 摘要《生于憂患，死于安樂》是一篇蘊(yùn)含深厚辯證哲理的文章。從生與死、憂患與安樂、歷史與現(xiàn)實(shí)這三個(gè)方面解讀該文的辯證關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘其中的精神種子，并深耕于自己的心靈土壤。這些種子將隨時(shí)間茁壯成長，其所展現(xiàn)的力量，正是支撐學(xué)生不斷成長...
在夾縫中進(jìn)退兩難 摘要小說《祝福》寫于1924年2月7日，后收錄于魯迅小說集《彷徨》中。作品主要描寫一個(gè)離開故鄉(xiāng)的知識分子“我”在舊歷年底回到故鄉(xiāng)后，寄居在四叔家里準(zhǔn)備“祝?！睍r(shí)，見證四叔家先前的女工祥林嫂慘死的悲劇故事。小說以旁觀者“我”的視角描述了祥...
憂患共存的精神家園 摘要 20世紀(jì)90年代是賈平凹創(chuàng)作的高峰時(shí)期，在此期間，他迄今為止最為重要的作品《廢都》得以問世。與此同時(shí)，他在《美文》上首次系統(tǒng)性地提出自己的散文主張：“大散文”。對他這一時(shí)期之前的散文代表作《一棵小桃樹》進(jìn)行文本細(xì)讀，以“桃樹”象征的...
品鑒《陋室銘》中劉禹錫的豪情壯志 摘要《陋室銘》一文展現(xiàn)了作者劉禹錫歷盡千帆、看透人生的淡定與從容，展現(xiàn)出了他堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品格，體現(xiàn)出了他內(nèi)心深處的充實(shí)與豐盈，諸此種種，都源于其“身居陋室，心懷天下”的豪情壯志。以劉禹錫的豪情壯志為線索，通過深度探析和關(guān)系梳理，逐步走進(jìn)...
朱自清《春》生命體驗(yàn)認(rèn)識的解讀 摘要朱自清的《春》，作家以細(xì)膩的筆觸、獨(dú)到的視角、郁勃的情感，突出“春”這一文學(xué)中常見的意象所獨(dú)具的蓬勃的生命力量。這一時(shí)期，朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，婚姻美滿，喜得貴子，事業(yè)有成。他的“春”，不僅是外部世界萬物逢春的盎然生機(jī)，更是自...
從“道具”角度解讀文章主題 摘要《我的叔叔于勒》運(yùn)用書信、輪船、牡蠣、銅子四個(gè)“道具”，多角度地刻畫了菲利普夫婦嫌貧愛富、虛偽自私的形象，揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì)，表達(dá)了作者對真善美的真切呼喚。關(guān)鍵詞道具書信輪船牡蠣銅子 “道具”是戲劇和影視劇...
《我的叔叔于勒》中母與父角色的異同及表征 摘要采用比較研究的方法解讀《我的叔叔于勒》，發(fā)現(xiàn)課文中母親與父親這兩個(gè)角色，既存在相同點(diǎn)也存在不同點(diǎn)。虛偽這一特質(zhì)在父親和母親身上均有體現(xiàn)；而母親的直率性格與父親的含蓄、猶豫不決形成了鮮明對比。父親與母親的異同映射出人性的復(fù)雜性，從他們...
談《虞美人》的抒情邏輯與修辭技巧 摘要分析李煜的經(jīng)典詞作《虞美人》，從抒情邏輯維度探討詞中的情感表達(dá)、對比與對照、遞進(jìn)與回環(huán)等藝術(shù)手法，從修辭技巧維度探討比喻與象征、對仗與平仄、敘事與抒情，揭示詞作蘊(yùn)含的豐富情感和復(fù)雜內(nèi)涵，以及這些藝術(shù)手法如何增強(qiáng)了詞的表達(dá)力。關(guān)鍵詞...
自由之詩背后的苦難與快慰 摘要《峨日朵雪峰之側(cè)》是一首自由體詩歌，教師在解讀這首詩歌時(shí)，要透過其自由的表達(dá)方式去感受作者在詩歌中所抒發(fā)的既復(fù)雜且細(xì)微的情思，要站在教學(xué)的角度去思考如何引導(dǎo)學(xué)生探索哲理。其中，“苦難”與“快慰”是兩個(gè)無法回避的關(guān)鍵詞。詩中所描繪的“...
《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》作者的“匠心” 摘要新聞評論的解讀，既需通過新聞本身把握評論的意圖，也需深入文本，理解作者的構(gòu)思匠心。在解讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》時(shí)，切莫局限于文本，而應(yīng)重視作者在行文中展現(xiàn)的獨(dú)特“匠心”。文中對工匠精神的每一處描繪，均彰顯了作者在理解、表達(dá)此精神...
微言有大義 摘要《青蒿素：人類征服疾病的一小步》是根據(jù)屠呦呦接受拉斯克獎時(shí)的演講以及發(fā)表的論文編寫而成。這一獲獎感言雖具磅礴之氣，但在解讀時(shí)，我們可從“微言”中探尋其深意。在解讀“微言”的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中所體現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)、語言力量與人類道義...
“探界”意蘊(yùn)再探索 摘要對于《“探界者”鐘揚(yáng)》一文，當(dāng)我們將解讀的視角聚焦于“探界”這一關(guān)鍵詞時(shí)，“界”與“探”都展現(xiàn)出了獨(dú)特的韻味。對這些韻味的深入解析，能夠幫助我們更好地理解課文在教材中的價(jià)值。理解“界”，需回歸課文，從文本的細(xì)膩描繪中體會“界”所涵蓋...

課程文化視野下的高中語文教材研究 摘要語文教材是課程資源的物化形體，是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。基于學(xué)科的屬性，它與文化有著天然的共通性。對高中語文教材的內(nèi)容進(jìn)行研究，從政治文化、傳統(tǒng)道德文化和審美文化三個(gè)方面做一些闡述與總結(jié)，旨在為教師更好地理解與運(yùn)用語文教材帶來一...

高中語文整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要整本書閱讀能提高學(xué)生閱讀的整體性和連貫性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生形成持續(xù)的閱讀興趣。以《平凡的世界》為例，總結(jié)出適合高中生參與的整本書閱讀教學(xué)活動，以此提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞高中語文整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì) 《平凡的...
高中語文教學(xué)多元評價(jià)的探索與實(shí)踐 高中語文教學(xué)多元評價(jià)的探索與實(shí)踐戰(zhàn) 琳摘要探討高中語文教學(xué)多元評價(jià)的探索與實(shí)踐，對當(dāng)前高中語文教學(xué)具有重要意義。強(qiáng)調(diào)多元評價(jià)的重要性，包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提供有效教學(xué)反饋。指出目前評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、過于依賴考試成績、缺乏學(xué)...

解讀《富貴不能淫》中的“大丈夫”及其價(jià)值 摘要《富貴不能淫》因“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”而重回課文解讀舞臺的中央。其中最值得研究的著力點(diǎn)之一，是文中所說的“大丈夫”?！按笳煞颉痹谥袊膫鹘y(tǒng)文化語境中擁有極為重要的地位，理清“大丈夫”的基本內(nèi)涵及其價(jià)值，明確孟子心中“...
新高考背景下高中語文課堂教學(xué)有效性提高策略 摘要新高考對學(xué)生能力的考查方式越來越多元化，高中語文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組和創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主體作用，主動地去獲取知識、應(yīng)用知識。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求來確定教學(xué)目標(biāo)...
初中語文文本解讀如何把握“三度” 摘要在新課程改革的浪潮中，初中階段的語文教育特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生閱讀理解能力的培育。新課程要求“文本深度、文本準(zhǔn)確和文本溫度”三度的教學(xué)目的，以此來實(shí)現(xiàn)知識獲取、思維方式和人格健全的協(xié)調(diào)，在推動人的發(fā)展目標(biāo)方面達(dá)到一體化。關(guān)鍵詞初中語文 ...
基于深度學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué) 摘要基于深度學(xué)習(xí)的語文課堂，關(guān)鍵在教師的教學(xué)策略。唐代皇甫冉《春思》閱讀鑒賞課，是引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的一次嘗試。從這一課例看，基于深度學(xué)習(xí)的語文課堂，在教學(xué)上應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：以核心知識為線索串聯(lián)深度學(xué)習(xí)，澄清易混概念突破深度學(xué)習(xí)，植...
基于新高考背景的高中語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 摘要隨著新高考改革的深入實(shí)施，高中語文課堂教學(xué)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為順應(yīng)這一變革趨勢，高中語文課堂教學(xué)亟須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，以契合新時(shí)代對人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)。此轉(zhuǎn)型不僅是新時(shí)代教育改革的內(nèi)在要求，也是提升高中語文教學(xué)質(zhì)量與成效的關(guān)鍵路徑。...