層級(jí)訓(xùn)練 緣文生成

—— “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”例說(shuō)

摘 要 以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《故都的秋》為例，探討“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群教學(xué)中實(shí)施“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)策略，基礎(chǔ)層級(jí)要結(jié)合文本意象創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展層級(jí)要結(jié)合文本表現(xiàn)手法創(chuàng)意表達(dá)，提升層級(jí)要結(jié)合文本意境創(chuàng)意表達(dá)。這種層級(jí)訓(xùn)練，都是緣文生成，切實(shí)有效。

關(guān)鍵詞 文學(xué)閱讀  創(chuàng)意表達(dá)  實(shí)施策略  層級(jí)訓(xùn)練  緣文生成

統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材設(shè)置了“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群，此任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。（剩余2500字）